王昊

二聲部課堂教學(xué)是近年來比較熱門的一個音樂課堂教學(xué)話題，如何給學(xué)生上好二聲部歌曲，是值得我們每位音樂老師深思的問題。今天上午在開發(fā)區(qū)教研大組長方偉青老師的帶領(lǐng)下，觀看了一堂由羅埠小學(xué)王游老師給我們帶來的關(guān)于二聲部課堂教學(xué)的展示課，地點在南苑小學(xué)錄播教室。

在開始上課前，方老師分了四個大組，每個組發(fā)了一份不同角度的觀察量表，維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)；維度二：教師教學(xué)；維度三：課程性質(zhì)；維度四：課堂文化；我們組的觀察角度是維度三，帶著維度三的這些問題，開啟了聽課模式。

結(jié)合王游老師自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的效果：1.他是否達到了自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)呢？好像并沒有完全達到。2.目標(biāo)的制訂是否是按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)來制訂呢？好像也沒有，討論的結(jié)果是王老師自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有點過高了。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)的制訂是從三個方面出發(fā)的，第一，情感·態(tài)度·價值觀；第二，知識與技能；第三，過程與方法。課堂教學(xué)目標(biāo)我不能確定所有的老師都是從這三個方面來制訂的，因為包括我自己在設(shè)定目標(biāo)時也要考慮很久，寫出來后會問自己是不是符合這個三個方面，個人覺得目標(biāo)的制訂也是一個難點。3.重難點是否突出？王老師的教學(xué)中還是比較突出的，著重提出第二聲部旋律的教學(xué)，變著法子來完成，就是覺得有點累。有些學(xué)生急著想在老師面前表現(xiàn)自己的歌喉，適得其反，課堂教學(xué)效果不好了。我們自己在課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)這樣的學(xué)生，那我們可否在全班演唱歌曲時老師走過去輕輕地提醒他，聲音輕一些，或者不斷反復(fù)地強調(diào)輕聲演唱歌曲，學(xué)生的可塑性是很強的，你給他們傳達什么內(nèi)容，他們就會馬上反饋回來。在討論中有老師提出聽覺范本一定要做好，這是最重要的。

在這堂課中出現(xiàn)的傳球（傳音）游戲，我在自己的課堂中也有進行試驗，五六年級的學(xué)生都非常感興趣，而且有分音程訓(xùn)練，學(xué)生輕聲唱，聲音的融合度很好，除了有個別男生變聲期聲音有點不同外，其他都很好。每次一上音樂課學(xué)生就說：老師我們玩?zhèn)饕粲螒?。才試驗了兩三?jié)課，希望自己能繼續(xù)堅持下去，更好地為二聲部歌唱教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)然在傳音游戲中，我并沒有出現(xiàn)球，就直接唱出了唱名和音高，每節(jié)課做柯爾文手勢唱音階，這樣學(xué)生既不無聊，也有事可做，還能看出來哪個學(xué)生沒用心聽講。方老師也說柯爾文手勢是合唱教學(xué)中的一種手段，讓我們一直將它在課堂中保持下去。

編輯 楊倩