何霞

摘 要：閱讀理解能力是學(xué)生對(duì)文本、文段的認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)，是語文知識(shí)與技能的綜合體現(xiàn)。閱讀理解能力不僅學(xué)好小學(xué)語文的重要技能，也是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的前提條件。現(xiàn)立足于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析小學(xué)語文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀理解能力 隨著素質(zhì)教育的深入貫徹以及新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)有了更高的要求，促使各地學(xué)校教師在教育教學(xué)方法上進(jìn)行探索和嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚閱讀興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀理解能力有著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)生對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，他們樂于靜下心來去閱讀文本，才能從字里行間找尋文字的魅力，才能夠通過思考來理解、提煉文本的中心思想，也才能獲得精神上的愉悅和慰藉。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，要善于選取不同題材的閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

閱讀理解能力是可以通過科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)的。盡管不同學(xué)生由于個(gè)體思維能力、實(shí)踐能力和閱歷的不同，所掌握的閱讀理解能力存在差異，但是良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法對(duì)于提升各類學(xué)生的閱讀理解能力都起到顯著的效果。教師對(duì)小學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀理解能力培養(yǎng)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀順序和閱讀方法，針對(duì)不同的文體分別采用精讀或者速讀策略，還要教會(huì)學(xué)生速讀的方法，讓學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的信息量，提高學(xué)生的閱讀效率。

三、拓展學(xué)生的課外閱讀范圍

閱讀理解能力在一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，而廣闊的課外閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野和思維廣度，也會(huì)讓學(xué)生接觸到不同的文本環(huán)境，對(duì)于提升其閱讀理解能力，涵養(yǎng)語文素養(yǎng)很有幫助。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，要善于將課內(nèi)外的閱讀文本結(jié)合起來，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文章，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀廣度和深度，使學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)全面的閱讀視野，促進(jìn)其閱讀理解能力的提升。

閱讀理解能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是語文教師在教育教學(xué)實(shí)踐中極其注重的教學(xué)目標(biāo)。通過系統(tǒng)科學(xué)的方法指導(dǎo)和學(xué)生主觀努力，小學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏萌.小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[A].中國電子學(xué)會(huì)第十七屆信息論學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2010.

編輯 徐 婷