萬婧　王明繁　黃紅梅　楊瑞鋒

摘 要：應(yīng)用型本科教育是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高等教育大眾化催生的一種新型辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式不僅適應(yīng)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也契合我國應(yīng)用型本科學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)成長的需要，同時(shí)，也是應(yīng)用型本科院校和企業(yè)發(fā)展的共同需要和應(yīng)用型本科院校自身“應(yīng)用型”定位的發(fā)展需要，它順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型；本科教育；意義

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0205-01

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。我國校企合作最早可追溯到 20 世紀(jì) 50 年代和 60 年代組織“兩彈一星”的軍工研制試驗(yàn)，實(shí)行校企合作攻關(guān)，取得了顯著成效[1]。應(yīng)用型本科教育應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而產(chǎn)生，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，開展校企合作意義重大：一方面使高校的理論優(yōu)勢和企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢形成互補(bǔ)、資源共享，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；另一方面為企業(yè)針對性培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供更高效的路徑，能更好滿足企業(yè)對人才的需求。

從中國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出可明顯看出，中國大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力動(dòng)手不足是不爭的事實(shí)。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更全面更具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，能有效幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最終達(dá)到有效緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的效果。

（一）校企合作對應(yīng)用型本科院校和企業(yè)發(fā)展意義重大

隨著我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)下，我國高等院校和企業(yè)同期出現(xiàn)人才輸送不出去和難以找所需求的人才的尷尬局面。要培養(yǎng)符合市場需求的人才，高校在專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生管理、師資建設(shè)等方面要充分考慮企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求，主動(dòng)走出去與企業(yè)交流合作，為學(xué)生打造緊密結(jié)合社會(huì)需求的成長成才機(jī)制和環(huán)境，另一方面，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的人才儲(chǔ)備和需求，也需要主動(dòng)走向高校開展交流合作，為高校提供必要的建議和實(shí)習(xí)實(shí)踐支持。通過雙方的共同努力，真正打造出校企聯(lián)動(dòng)、合作培養(yǎng)、合作開發(fā)、共謀發(fā)展、共推社會(huì)進(jìn)步的校企合作長效機(jī)制。

（二）校企合作符合“應(yīng)用型”高校辦學(xué)定位和發(fā)展需要

應(yīng)用型本科教育區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教育，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，它區(qū)別于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才的培養(yǎng)，而是培養(yǎng)以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為主；在培養(yǎng)模式上，它以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。[2]校企業(yè)合作培養(yǎng)模式是一種能實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型本科”人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，校企合作培養(yǎng)模式發(fā)展至今，已涌現(xiàn)出很多成功的案例，且涵蓋了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、本科教學(xué)、聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)、科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等各方面，如北京大學(xué)信息學(xué)院與中國移動(dòng)通信集團(tuán)共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；清華大學(xué)與南京電力自動(dòng)化設(shè)備總廠共建的聯(lián)合研究所；浙江大學(xué)與中國石化創(chuàng)辦的聯(lián)合化學(xué)反應(yīng)工程研究所；上海交通大學(xué)與西門子聯(lián)合開發(fā)的無線技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目等。這說明，校企合作培養(yǎng)人才既順應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，也符合高等本科院校和企業(yè)共同發(fā)展的需要，更為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展指明了方向。

（三）校企合作是應(yīng)用型本科學(xué)生成長的客觀要求

根據(jù)對某應(yīng)用型本科學(xué)校240名大一到大四在校生進(jìn)行問卷調(diào)查表明（有效問卷206份），46%的學(xué)生非常愿意參加校企業(yè)合作教學(xué)培養(yǎng)，45%的學(xué)生比較愿意參加校企合作的教學(xué)培養(yǎng)，只有極少數(shù)不愿意參加這一模式的教學(xué)培養(yǎng)，這在一定程度上反應(yīng)了校企合作培養(yǎng)教育不僅適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求也非常契合應(yīng)用型本科學(xué)生對學(xué)習(xí)成長的需要。同時(shí)，調(diào)查還表明34%的學(xué)生認(rèn)為開展校企合作教學(xué)模式對促進(jìn)學(xué)習(xí)有非常重要的意義，54%的學(xué)生認(rèn)為開展校企合作教學(xué)模式對促進(jìn)學(xué)習(xí)有比較重要的意義，在一定程度上反映了應(yīng)用型本科院校學(xué)生對開展校企合作培養(yǎng)的積極認(rèn)識(shí)和態(tài)度，說明了校企合作符合應(yīng)用型本科學(xué)生主體發(fā)展的客觀要求。

（四）校企合作是實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏的有效途徑

首先，校企合作制度的發(fā)展由教育發(fā)展規(guī)律所決定，同時(shí)也是作為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑和企業(yè)參與市場競爭的必然要求。其次，加強(qiáng)校企合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。另外，校企合作是應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合的必由之路，是保障高校教育質(zhì)量和特色的關(guān)鍵要素。最后，校企合作培養(yǎng)模式，是一種由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合作的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的應(yīng)用型本科院校教育模式，應(yīng)用型本科院校通過校企合作教育，能使學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，獲得更多的實(shí)用技術(shù)和專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。

（作者單位：海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院）

基金項(xiàng)目：海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）2013年院級基金，（項(xiàng)目編號(hào)：Hyk-1306）

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