王僑燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀課文片段，學(xué)習(xí)安徒生用幻覺表現(xiàn)人物心理的寫法，感受作者高超的寫作技能。

2.在情境中真實(shí)體驗(yàn)心理變化，運(yùn)用方法寫一個(gè)片段，能真實(shí)、具體地寫出心理變化。

3.提高評(píng)改技能，感受寫作的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過真實(shí)感受，在片段寫作中真實(shí)、具體地寫出內(nèi)心的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫心理活動(dòng)時(shí)，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言清楚、恰當(dāng)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：介紹自己的家鄉(xiāng)——渝北。

提問：你們有緊張的時(shí)候嗎？怎樣才能控制好自己的心理，請(qǐng)寫出來(lái)。

二、典型示范，揣摩內(nèi)心感受

1.出示不同圖片，揣摩其心理

師：請(qǐng)大家觀察圖片，看看他們?cè)谙胧裁础懗鏊麄兊男睦砘顒?dòng)。

提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的心理？

小結(jié)：觀察仔細(xì)，利用旁觀分析寫出了男孩的表情、心理想法。（板書：旁觀分析）源于對(duì)黑貓警長(zhǎng)的了解，把他的心理細(xì)致地刻畫出來(lái)，這叫心理獨(dú)白。（板書：心理獨(dú)白）

2.展示《賣火柴的小女孩》片段，體會(huì)人物心理

師：我們來(lái)學(xué)安徒生的一個(gè)心理活動(dòng)描寫，他是用幻象描寫的，請(qǐng)齊讀一遍。

（1）齊讀片段

提問：小女孩第一次看到了什么？這些是真實(shí)存在的嗎？但存在于我們的眼前，這叫幻象。（板書：幻象）你們對(duì)哪一片段印象最深刻？

小結(jié)：在每一個(gè)幻象中都反映了小女孩當(dāng)時(shí)不同的心理。

（2）感受片段中紅色字部分的精彩

師：在紅色字部分中，你發(fā)現(xiàn)哪里精彩？請(qǐng)讀出來(lái)。

生：“這是一道奇異的火光，小女孩……”

師：老師把后半句刪去，可以嗎？

生：不能，這樣會(huì)更詳細(xì)、具體，不會(huì)變得生硬，更加熠熠生輝。

師：齊讀紅色字，邊讀邊想象。

小結(jié)：作者用幻象把人物饑餓、寒冷的心理活動(dòng)描寫得淋漓盡致，寫得真是太好了！

三、生動(dòng)手寫片段，師巡視

請(qǐng)用安徒生的方法再對(duì)這幾幅圖進(jìn)行心理描寫。（要求：運(yùn)用幻象寫人物的心理，要寫得清楚、細(xì)致。）

四、展示交流，巧評(píng)改

師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品。

思考：他的作品運(yùn)用幻象了嗎？哪些地方寫得清楚、細(xì)致？為什么？你覺得怎樣才能更精彩？

1.點(diǎn)名讀文段，生點(diǎn)評(píng)，師圈點(diǎn)修改。

2.在組內(nèi)交流作品，其他生點(diǎn)贊，推薦一篇發(fā)表。

3.師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：把現(xiàn)實(shí)寫到幻象，再用幻象把人物帶到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)人物的心理活動(dòng)、心中所想。

五、總結(jié)

孩子們，這節(jié)課不僅用了旁觀分析來(lái)描寫人物的心理活動(dòng)，而且還運(yùn)用了大作家的幻象手法來(lái)描寫人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)你們?cè)谝院蟮膶懽髦幸策\(yùn)用該手法來(lái)描寫人物的心理，這樣會(huì)更清楚、具體、生動(dòng)。

編輯 趙海宏