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        《草原》教學(xué)案例B

        2016-07-04 04:12:40滕征
        新課程·小學(xué) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:首歌曲蒙古族牧民

        一、學(xué)科

        小學(xué)音樂。

        二、課例名稱

        《草原》。

        三、執(zhí)教教師

        吉林市吉化第一實驗小學(xué)校滕征。

        四、課型

        音樂綜合課。

        五、年級

        小學(xué)三年級。

        六、教材版本

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人音版)。

        七、教學(xué)設(shè)計

        (一)學(xué)生和內(nèi)容分析

        《草原》安排在人音版三年級音樂上冊第二課。本課以“草原”為主題,讓學(xué)生體會我國蒙古族民間音樂,初步感受這一地區(qū)音樂的民族風(fēng)格。

        歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風(fēng)格的兒歌,旋律流暢自然,朗朗上口;情緒熱烈、歡快;節(jié)奏跳躍性強,具有舞蹈的律動感,表達(dá)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。

        在歌曲演唱方面,教材提出了明確的要求:引導(dǎo)學(xué)生在演唱時注意把握好速度,啟發(fā)學(xué)生唱出自豪、歡快的情緒。對于三年級學(xué)生而言,隨著音樂唱好歌曲已不是難點。在歌曲的情感表達(dá)方面,要以啟發(fā)為主,多聽、多體會,真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        1.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動,感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈,使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

        2.引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的情緒,活潑而有彈性的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

        3.分別用甜美、活潑的聲音演唱《草原上》《我是草原小牧民》,表現(xiàn)兩首歌曲的不同風(fēng)格。

        (三)教學(xué)重點

        在聽、唱、舞等音樂實踐活動中感受和體驗蒙古族民間音樂的風(fēng)格特點。

        (四)教學(xué)難點

        感受、體驗八分音符與四分音符的時值。

        (五)課時安排

        1課時。

        (六)教學(xué)方法

        將視覺、聽覺、動作與想象有機結(jié)合,在互動中享受、在體驗中發(fā)展。

        (七)教學(xué)手段:多媒體課件、鋼琴。

        八、教學(xué)流程

        (一)唱草原

        有感情地演唱歌曲《草原上》。

        (二)賞草原

        問:你們對草原都有哪些了解?

        觀賞草原風(fēng)光的視頻。

        (三)綜合表現(xiàn)

        1.問:看到這些畫面,你都有哪些感受?

        2.教師范唱歌曲。

        問:這首歌曲好聽嗎?小牧民放牧?xí)r的心情是怎樣的?

        3.節(jié)奏練習(xí)。

        (1)跺腳模仿馬兒跑的聲音。

        (2)按要求拍擊節(jié)奏。

        ■ X X X | X X X | X X X X | X — |

        拍手 跺腳

        (3)隨音樂拍擊節(jié)奏。

        4.再次聆聽歌曲。

        師:這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首草原上的歌曲(學(xué)生齊讀歌曲名字)。這是一首以蒙古族民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的歌曲,表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。請同學(xué)們再次欣賞歌曲,體會歌曲在情緒和速度上有什么特點。

        5.隨著音樂用“Lu”來演唱歌曲的旋律。

        6.朗讀歌詞。

        7.輕聲隨音樂填唱歌詞。

        8.教唱八分休止符和四分附點音符。

        9.慢速隨琴演唱歌曲。

        10.隨伴奏演唱歌曲。

        11.歌曲處理。

        問:通過演唱歌曲,你認(rèn)為歌曲中的哪一句最能體現(xiàn)小牧民喜悅的心情?

        用什么方法與其他的樂句區(qū)分?

        12.隨伴奏有感情地演唱歌曲。

        (四)感悟體驗

        1.問:《我是草原小牧民》和《草原上》都是表現(xiàn)“草原”這一主題的歌曲,這兩首歌曲的速度和情緒一樣嗎?

        2.問:對于不同速度、情緒的歌曲,演唱的聲音是否一樣呢?

        3.分組填寫答題卡,為兩首歌曲選擇正確的演唱聲音和情緒。

        4.運用不同的聲音演唱兩首歌曲。

        (五)拓展升華

        學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈動作并進(jìn)行表演。

        (六)小結(jié)

        今天這節(jié)課,我們欣賞了草原上美麗的風(fēng)光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈。可以說豐富多彩的蒙古族音樂不僅給我們帶來了美的享受,而且給我們帶來了無窮的快樂。最后,讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。

        九、教學(xué)反思

        本節(jié)課我以“草原”為主題,首先運用多媒體課件制作了精美的草原風(fēng)光視頻,讓學(xué)生在視覺與聽覺上感受到大草原的美麗,了解蒙古族的風(fēng)土人情。歌曲的演唱與舞蹈的表演又讓學(xué)生用歌聲與肢體語言表現(xiàn)了蒙古族人民開朗豁達(dá)的性格和豪放英武的氣質(zhì),真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來。通過《草原上》《我是草原小牧民》兩首歌曲的對比演唱,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,表達(dá)對蒙古族音樂的喜愛之情。把聽覺、視覺、記憶與情感融為一體,擴大信息量,提高學(xué)生的興奮點。

        在教學(xué)中,我把著重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈的律動感上,同時讓學(xué)生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈的常用動作。所以在課前我讓學(xué)生簡單做了一些準(zhǔn)備,查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。整節(jié)課進(jìn)行得比較順利,學(xué)生的熱情也很高,基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo),但仍存在幾點不足:

        1.在舞蹈動作的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的組織沒有做好,整個程序的進(jìn)行有些倉促,不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生互相交流一下,把動作做得再整齊規(guī)范一些。

        2.課前曾計劃把座位擺放得更加合理、更能適合于本節(jié)課的分組表演,但是由于客觀原因沒有實現(xiàn),準(zhǔn)備工作做得不夠充分。

        3.在最后一個環(huán)節(jié)的表演中,沒有充分發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢和積極性,應(yīng)該讓所有的學(xué)生都融入最后的表演中,讓自己成為表演者,而不是一個觀看者。最后集體表演時,有一部分同學(xué)不知道自己應(yīng)該做什么,大大影響了最后表演的效果。所以在表演前應(yīng)該把要求細(xì)化,分工更明晰一些。

        通過這節(jié)課,我思考了很多,也收獲了很多。我相信,只要教師心里裝著音樂、裝著學(xué)生,用新的教學(xué)理念思考自己的教學(xué)行為,嶄新的音樂課堂一定會出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生也會更加喜歡音樂、喜歡音樂課。

        編輯 趙海宏

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