居小云

【摘要】教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出的核心素養(yǎng)體系，要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會(huì)對人才的需求，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。本文從核心素顏的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)的重要性和必要性、如何培養(yǎng)高中英語學(xué)科中學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力這三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)科 核心素養(yǎng) 能力 培養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)指的是平日的修養(yǎng)。它并非我們傳統(tǒng)意義上所說的知識(shí)和能力等。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。事實(shí)上，“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣?！凹寄堋备嗟貜哪芰嵌戎v，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

二、核心素養(yǎng)的重要性和必要性

當(dāng)代社會(huì)是快速發(fā)展的社會(huì)，也是不斷變革的新時(shí)代。進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會(huì)對人的素質(zhì)要求越來越高，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，教育將面臨著比以往更大的挑戰(zhàn)。

經(jīng)過幾年的素質(zhì)教育，雖然我們在教育方面取得了一定的成效，但是與社會(huì)的發(fā)展還存在著一定的差距。現(xiàn)在的教育，過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)校過分注重升學(xué)率，忽視學(xué)生德育和能力方面的培養(yǎng)。一個(gè)道德情感缺乏、沒有責(zé)任感的人是不會(huì)懂得關(guān)心他人的，也不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有道德情感，要有遠(yuǎn)大的理想和崇高的的追求，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也要一定的創(chuàng)新精神。

三、從以下幾方面培養(yǎng)高中英語學(xué)科中學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力

1.道德情感。道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素，就是做人做事的品德，行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。從社會(huì)角度講，要培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，社會(huì)公德，以及職業(yè)道德和家庭美德。從個(gè)人角度講，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，以及在個(gè)人意志、禮儀、正義感等方面的培養(yǎng)。還要培養(yǎng)學(xué)生一定的審美觀，辨別真善美的能力。要增強(qiáng)思想性，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要增強(qiáng)科學(xué)性，客觀反映人類探索自然和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，確保課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。要增強(qiáng)時(shí)代性，充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展新變化、科技進(jìn)步新成果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.文化素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)和文化理解，比如對中國文化的傳承和傳播，對異國文化的理解和尊重，了解各國文化差異。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，與不同文化和國家的人具有交際能力。對不同文化有包容，懂得尊重和欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，也就是國際眼光或者國際視角，能夠站在全球或更廣闊的角度上看問題。對國際交流活動(dòng)要主動(dòng)參與。

牛津高中英語模塊二unit2 An adventure in Africa這一課講的是非洲冒險(xiǎn)。旅游是學(xué)生熟悉并且感興趣的話題。在導(dǎo)入部分教師可以播放一些與旅游有關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生對本課話題的興趣。在學(xué)習(xí)課文過程中，讓學(xué)生通過一些閱讀方式和閱讀策略，深入了解這篇文章。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者在非洲旅行所經(jīng)歷的事情，了解非洲的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，拓寬他們的文化視野，激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索大自然的渴望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和探索精神。

3.語言能力。對學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)是多方面的，包括學(xué)習(xí)策略，語言知識(shí)，運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。

英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)每一部分的方法不一樣，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也可能不同。要鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)策略。

其次要教授學(xué)生的英語語言知識(shí)，包括語音、詞匯、語法和語篇的學(xué)習(xí)。對英文單詞掌握正確的讀音，擴(kuò)大詞匯的識(shí)記和運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)一定的場景，使學(xué)生客觀形象的學(xué)習(xí)語法。運(yùn)用不同的方法教授學(xué)生語篇的閱讀和理解。從而可以通過這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

英語這門科目實(shí)踐性很強(qiáng)，我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)生只有自己去感知、分析、理解、體會(huì)，不斷地去練習(xí)，最后才能去掌握和運(yùn)用。因此在教學(xué)中教師可以設(shè)置一定的情景，給學(xué)生營造一定的英語氛圍，教室的布置多使用英語。課后可以設(shè)置英語角，鼓勵(lì)學(xué)生參與，多說多交流。在課堂上，要建立很好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生既能輕松愉快地學(xué)英語，又能積極主動(dòng)地學(xué)英語。對于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，教師要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

最后要培養(yǎng)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的的主體作用，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。比如在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師可以進(jìn)行整個(gè)語篇分析，讓學(xué)生深層次理解文章，掌握課文內(nèi)容，并且總結(jié)閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力。

4.思維素養(yǎng)。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題。在學(xué)習(xí)過程中要善于思考、分析、推斷和解決問題。對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

邏輯思維能力不僅對英語學(xué)習(xí)有著重要作用，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣的重要。邏輯思維能力就是能夠通過基本的概念對所學(xué)東西進(jìn)行思考的能力，學(xué)生在具備邏輯能力的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步的提高解決問題的能力。

聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時(shí)候，尋求多種途徑探究問題，例如，在單詞教學(xué)中，每個(gè)單元的word power 部分的單詞都是同一類型的，記憶這類單詞時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，既能提高學(xué)生的興趣，又能降低記憶難度，從而提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知意識(shí)。

在英語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)模塊而unit1 Boy missing ，police puzzled 這篇文章時(shí)，這篇文章是一篇新聞報(bào)道，是一個(gè)男孩神秘失蹤的事件，其失蹤的原因可能是與外星人有關(guān)。這個(gè)話題學(xué)生比較感興趣，在學(xué)這一課時(shí)，教師可以通過設(shè)定懸念引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，分析這篇文章結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道類文章的特點(diǎn)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在英語的教學(xué)中，教師向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)要重視學(xué)生各種思維能力的鍛煉，把思維能力培養(yǎng)與語言知識(shí)的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更加深入地理解英語和掌握英語進(jìn)而合理正確地使用英語。教師要教導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地了解英語學(xué)習(xí)的詞匯、語法和文化差異，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力，使學(xué)生能更加有效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語語言的運(yùn)用能力。

5.交際能力。學(xué)生學(xué)完英語能夠以口頭和書面方式清楚有效地向他人表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。明確自己在團(tuán)隊(duì)中所承擔(dān)的任務(wù)，并努力完成，共同承擔(dān)責(zé)任。要具有靈活性，為了達(dá)到共同的目標(biāo)愿意作出必要的妥協(xié)。有團(tuán)隊(duì)合作精神，對團(tuán)隊(duì)活動(dòng)積極參與。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)。

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)具有重大的意義。對學(xué)生的培養(yǎng)既要符合學(xué)生德智體美全面發(fā)展的總體要求，又要考慮到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有這樣才能培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的通知，2011.12.28.

[2]張艷艷.思維能力在英語語言學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（2）：80-81.