朱潔

【摘要】在初中英語教學(xué)中，運用有效激勵策略，有助于提升教學(xué)效果。文章立足于初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中英語教學(xué)中有效激勵策略的使用問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 有效激勵 教學(xué)策略

科學(xué)研究表明，有效地激勵可以在人們心中產(chǎn)生正向的暗示作用，從而大大提高相關(guān)任務(wù)的完成效率。教師在初中英語的實際教學(xué)過程中就需要很好地利用學(xué)生的這一特性，從而達(dá)到正向增強(qiáng)學(xué)生綜合英語能力的目的。

一、示范效應(yīng)激勵，重視榜樣作用

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或者各方面英語素質(zhì)強(qiáng)于自己的他人產(chǎn)生崇拜心理。與此同時，教師就需要很好地利用學(xué)生的這一特點，不斷發(fā)揮榜樣的激勵與示范效應(yīng)。

例如在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 1《friend》這一單元的相關(guān)英語知識的時候，教師為了提高學(xué)生的英語寫作能力，可以就“my best friend”為題目要求學(xué)生完成一篇英語作文。教師在交回的作業(yè)中選出一篇較為精彩的英語文章在課堂中通讀，從而起到榜樣的激勵作用。相關(guān)的英語文章如下：My best friend is Jack.He was my neighbor since childhood，so we we play together every day.Jack is a brave boy and helped me a lot.I remember when he was young to appearance.I guarantee that we are a lifetime of brothers.（我最好的朋友是Jack。我們從小就是鄰居，所以我們每天都在一起玩耍。Jack是一個勇敢的男孩而且他幫助我很多，我到現(xiàn)在都可以記起他小時候的樣子。我保證我們是一輩子的兄弟。）其他學(xué)生在欣賞完這篇英語文章之后均以此為模板不斷磨練自身的英語寫作技巧，從而達(dá)到提高班級整體水平的目的。

二、合作競爭激勵，提倡小組合作

眾所周知，合作互利已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主要旋律。教師在實際的初中英語教學(xué)過程中需要提倡小組合作，從而提高競爭與激勵的層次，最終達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)斗志的目的。

例如在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 6《TV programmers》這一單元的相關(guān)英語知識的時候，教師為了提高學(xué)生的合作競爭意識，首先將學(xué)生平均分為若干小組，并以“my favorite TV programmers”為主題進(jìn)行小組間的英語情境對話比拼。其中一個小組情境對話劇本如下：

Tom：Hi Job.What TV programmers do you like to watch on the weekend？（嗨，Job。你在周末喜歡看什么電視節(jié)目？）

Job：I like to watch NBA.（我喜歡看NBA。）

這個小組的成員在觀看完其中小組的精彩英語情境對話之后受到激勵，決定對自己小組的作品情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充與優(yōu)化：

Tom：Well，which team do you like best in NBA？（那么你最喜歡哪只NBA球隊呢？）

Job：This is hard to say，because I like lots of teams.But I dont like CAVS，because Lebron James looks like a gorilla.（這個很難說，因為我喜歡好幾只球隊。但是我最討厭騎士隊，因為Lebron James長得像猩猩。）

小組內(nèi)學(xué)生對自己情境對話作品進(jìn)行修改，不僅完善了自身的英語口語功底，同時也達(dá)到了教師激勵教學(xué)的初衷。

三、心理暗示激勵，設(shè)置獎勵機(jī)制

正確的心理暗示激勵可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，所以教師在實際的初中教學(xué)過程中可以設(shè)置獎勵機(jī)制，從而使得學(xué)生為了榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，并最終達(dá)到提高自身綜合英語能力目的。

例如在學(xué)習(xí)七年級上冊英語單詞與詞組的時候，教師可以設(shè)置“incentive system（獎勵機(jī)制）”，激勵學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)自身的英語詞匯儲備。同時教師還可以將“incentive system（獎勵機(jī)制）”與“word spelling（單詞拼寫）”相結(jié)合，比如教師要求學(xué)生拼寫英語單詞“volleyball排球”，如果學(xué)生拼寫正確，教師就給予學(xué)生一朵小紅花。最終比較學(xué)生小紅花的總數(shù)，總數(shù)最多者即為本節(jié)英語課堂的“word star（詞匯之星）”。相關(guān)英語單詞詞庫如下，可供教師進(jìn)行選擇：after school放學(xué)后、come from來自、at/on weekends（at/on the weekend）在周末、of course（當(dāng)然）、talk about（談?wù)摗?、in front of（在……前面）、on the phone（用電話）、far away from（遠(yuǎn)離）、all the best（萬事順意）、have breakfast/lunch/dinner（吃早飯、午飯、晚飯）等。

四、結(jié)語

教師在初中英語的實際教學(xué)過程中為了提高激勵教學(xué)的作用，可以使用重視榜樣力量、開展小組競爭以及建立獎勵機(jī)制等具體的教學(xué)策略，從而全方位地提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜秦霞.用激勵策略構(gòu)建精彩初中英語課堂的實踐[J].中學(xué)課程資源.2015（09）.

[2]陳新博.如何在初中英語教學(xué)中使用有效激勵策略[J].學(xué)周刊.2016（07）.