張琴

【摘要】英語教學(xué)是我國高中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動中的一項重要組成部分，對增加學(xué)生英語學(xué)科知識積累，拓寬視野，培養(yǎng)其英語思維，提高學(xué)生英語知識運用能力與口語交際能力等均具有重要作用?，F(xiàn)階段，隨著社會市場經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高中英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入逐漸受到越來越多人的關(guān)注，但目前我國許多高中學(xué)校的英語課堂文化導(dǎo)入過程中仍存在許多問題，教學(xué)現(xiàn)狀不佳。本文主要從當(dāng)前環(huán)境下我國高中英語課堂的文化導(dǎo)入中存在的主要問題出發(fā)進(jìn)行分析，研究和探討了新課標(biāo)下高中英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語 教學(xué) 文化導(dǎo)入

當(dāng)前形勢下，我國許多高中學(xué)校的英語教學(xué)課堂文化導(dǎo)入過程中普遍存在許多問題，主要包括文化導(dǎo)入枯燥、導(dǎo)入時間過長以及中式英語導(dǎo)入等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，無法發(fā)揮其在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，教學(xué)效果不樂觀。故現(xiàn)階段，學(xué)校與任課教師需從英語課堂教學(xué)實際入手，積極尋找和探索新型的文化導(dǎo)入策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其文化知識認(rèn)知，提高教學(xué)效果。本文筆者主要探討了新課標(biāo)下高中英語教學(xué)中的課堂文化導(dǎo)入策略，現(xiàn)論述如下。

一、提高英語教師綜合素質(zhì)，于課堂教學(xué)中開展文化導(dǎo)入

從根本上來講，教師是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識的最重要媒介，教師知識水平、教學(xué)能力與綜合素質(zhì)直接或間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度等。所以當(dāng)前形勢下，學(xué)校要想在高中英語閱讀課堂教學(xué)中滲透文化信息，需重視學(xué)校的師資管理工作，通過提高英語教師的綜合素質(zhì)，開展教學(xué)中的課堂文化導(dǎo)入活動。首先，作為一名高中英語教師，其需具備高水平的文化修養(yǎng)與較強(qiáng)的跨文化意識，以便在英語課堂教學(xué)中將此種文化知識與思想意識科學(xué)傳授給班級學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行內(nèi)化，使其形成完整的知識體系，以增強(qiáng)學(xué)生課堂知識積累，提高其語言知識實際運用能力。其次，高中英語教師還需具備利于英語傳承中國傳統(tǒng)文化的素質(zhì)，在實際課堂教學(xué)中，教師要盡可能地使用英語知識向?qū)W生講解中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行文化導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實用性與有效性。再次，教師在日常生活中需多充實自己，在空閑時間多涉獵和學(xué)習(xí)中外文化，以增強(qiáng)自身中西方文化素養(yǎng)，提高其跨文化交流能力，從而在實踐課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起導(dǎo)入和傳播中國傳統(tǒng)文化的教育責(zé)任。

二、科學(xué)對比中西方文化，組織英語課堂教學(xué)

在以往的高中英語課堂教學(xué)中，許多教師均比較注重對學(xué)生的西方文化講解，卻忽視了中國傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透和導(dǎo)入，易導(dǎo)致學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化不甚理解甚至理解錯誤，或發(fā)生中西方文化混淆運用的情況，課堂教學(xué)效果不理想。所以當(dāng)前環(huán)境下，高中學(xué)校與教師要想在英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入和滲透中國文化，則需要科學(xué)對比中西方文化，合理組織課堂教學(xué)活動。對于中國文化來講，其在高中英語課堂教學(xué)中的滲透包含多項內(nèi)容，如語音知識、詞匯、漢語語法以及聽、說、讀、寫能力等，教師在實際課堂教學(xué)中需先向?qū)W生講解和展示中國文化與西方文化之間的區(qū)別，以增強(qiáng)其對兩種差異性文化知識的理解和掌握。例如，英語單詞“moon”，在不同文化背景人的腦海中所反映出的聯(lián)想和意象均不相同，在中國人眼里該詞代表著“中秋團(tuán)圓”、“嫦娥奔月”等，而在西方人眼中則表示“登月”、“太空飛行”等；又比如，“New year Eve”可使中國人聯(lián)想大年三十全家團(tuán)圓的情景，而西方人卻并不存在這種感覺；由此可以看出，在高中英語課堂中導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化的重要性。

三、鼓勵學(xué)生合理利用課下時間，增強(qiáng)文化滲透效果

一般來講，若學(xué)生單純依靠課堂時間是不可能真正學(xué)好英語的，所以，教師應(yīng)在充分利用課堂時間之余，鼓勵學(xué)生將課下時間合理利用起來，彌補(bǔ)課堂時間有限的不足。當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的途徑多種多樣，無論是網(wǎng)絡(luò)，還是電視，都可以為其英語學(xué)習(xí)提供良好條件。所以，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課下時間閱讀一些雙語雜志或者觀看一些電視節(jié)目等，具體可表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師可為學(xué)生推薦一些適合高中生閱讀的雙語報紙，使其在課下閱讀的過程中深刻的感受到中西方文化之間的差異。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看一些符合高中生興趣的電視節(jié)目，比如漢語橋等，這種方式可以起到擴(kuò)大學(xué)生知識面的作用，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為有益。另外，雙語報刊和電視節(jié)目本身所具有的趣味性，也可以在某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動性。

總之，目前我國許多高中學(xué)校的英語教學(xué)課堂文化導(dǎo)入過程中仍存在許多問題，整體教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在高中英語實際課堂教學(xué)中需重視文化導(dǎo)入工作，主要可從提高英語教師綜合素質(zhì)、對比中西方文化差異以及鼓勵學(xué)生利用課下時間等多個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，于課堂教學(xué)中開展文化導(dǎo)入活動，合理組織英語課堂教學(xué)，以增強(qiáng)文化導(dǎo)入和滲透效果，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

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