黃雅紅

【摘要】本篇文章針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了較為深入的研究，其中包括合作學(xué)習(xí)概述、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的適用性分析、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題等等，以期能夠?qū)ξ覈踔杏⒄Z教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語 英語教學(xué)

一、前言

在最近幾年來，伴隨著新課程改革在我國教育體系中的深入實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了更多的重視與關(guān)注。教育者不僅要保證課堂上的教學(xué)效果，同時(shí)還要充分的發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，著重加強(qiáng)師生與生生之間的交流和互動(dòng)，在潛移默化的過程當(dāng)中挖掘出學(xué)生的英語潛力。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力與思維能力尚未達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，教育者如果能夠在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)積極性，另一方面則可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情交流，從而達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

二、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)又可以被稱之為是共享學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，此種新型教學(xué)方法所強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)中的合作精神與整體效果。在最近幾年來，合作學(xué)習(xí)在我國的初中教育領(lǐng)域中得到了比較廣泛的應(yīng)用，并且還取得了十分顯著的教學(xué)效果。簡單一些解釋，合作學(xué)習(xí)的原理即為通過師生與生生之間的交流互動(dòng)，以此來達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。截止到目前為止，在我國初中階段的英語課堂中，比較常見的合作學(xué)習(xí)方式為組成式小組學(xué)習(xí)，教育者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來將其分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組成員的共同努力而達(dá)到由教育者所派發(fā)的任務(wù)目標(biāo)。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以擁有更多的思考和進(jìn)步空間，他們的創(chuàng)造能力與自主學(xué)習(xí)能力均會(huì)得到不同程度上的提高。合作學(xué)習(xí)的主要目的即為增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓他們可以同當(dāng)前的教育思想更加完美的相互契合，從而為其成為日后的創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的適用性分析

1.增長學(xué)生的見識(shí)。正如孔子所言：“三人行，必有我?guī)熝??！眰€(gè)人的力量是非常有限的，尤其是在對(duì)新知識(shí)的汲取上。為此，通過在初中英語課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)他人的長處，同時(shí)還可以在交流互動(dòng)的過程當(dāng)中找到更多的學(xué)習(xí)方法，增長他們的見識(shí)。

2.加強(qiáng)英語實(shí)踐。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，出于他們剛剛接觸系統(tǒng)化英語課程的時(shí)間較短，因此并不具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，教育者通常采用的口語訓(xùn)練方式只是局限在課堂中的提問時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用則為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了有力的支持，讓他們?cè)谕渌瑢W(xué)展開交流互動(dòng)的同時(shí)更加大膽的進(jìn)行口語實(shí)踐，從根本上增強(qiáng)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能夠幫助他們更加合理化的分配課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)更加高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。除此之外，由于合作學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松，因此學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的參與到由教育者所創(chuàng)設(shè)的各類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而加速他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。

4.增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間所展開的交流會(huì)讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己身上所存在的不足之處，從而在第一時(shí)間加以改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)生在同他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后，會(huì)逐漸了解到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，以此來增強(qiáng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

四、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，合作學(xué)習(xí)在我國的初中英語課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營造良好課堂氛圍的教學(xué)目的。然而，由于此種教學(xué)方法同傳統(tǒng)教學(xué)課堂之間存在著很多的不同之處，因此在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍然存在著很多的問題。這就需要英語教育者根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求來合理化的應(yīng)用此種教學(xué)方法，避免弄巧成拙現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)初中階段的英語課程來說，語法教學(xué)是其中一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)，其關(guān)系到日后更有難度的課程學(xué)習(xí)。然而，絕大多數(shù)的初中英語教育者所采用的均為滿堂灌或填鴨式的教育方法，并沒有在課堂中預(yù)留出足夠多的時(shí)間來讓學(xué)生對(duì)語法知識(shí)加以實(shí)踐，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)生的理解與應(yīng)用。

為此，在日后應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)課堂中，教育者要在傳統(tǒng)語法知識(shí)的基礎(chǔ)之上照顧到學(xué)生的自我表達(dá)需求。例如在教授仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 6中的課程時(shí)，其中有關(guān)于“be far from”（抽象距離）同“be away from”（具體距離）短語之間的比較內(nèi)容，教育者要打破傳統(tǒng)類型的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都盡可能多的去搜集包含這兩個(gè)短語的句子，而后再通過對(duì)語境的分析來深入的理解它們的不同之處。此種方式不僅減輕了教育者的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還達(dá)到了提高教學(xué)效率的作用。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀教學(xué)是初中英語課程中的難點(diǎn)，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)閱讀課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的畏難心理。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者通常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容來分析語法、句子以及段落等，在缺乏語言鋪墊的情況會(huì)讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生突兀的感覺，在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中很難對(duì)文章進(jìn)行深入的思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樂燕.淺析初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：43-47.

[2]肖云賢.初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2013（06）：51-53.