高明晶

隨著二期課改的不斷深化推行，英語教學(xué)中學(xué)生的情感態(tài)度已經(jīng)成為影響其學(xué)習(xí)和發(fā)展一個(gè)重要因素，在教學(xué)中尊重，理解學(xué)生：進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，鍛煉意志力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動力以及學(xué)習(xí)的主動性和目的性；通過情感教育來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)校教育中教師應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中消極的非智力因素，培養(yǎng)積極的非智力因素。

一、端正學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考上大學(xué)，有的是為了通過考試，有的僅僅是為了應(yīng)付父母等等：雖然這些學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但卻不能持久。顯然他們對英語缺乏興趣。針對這種情況，首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)目的。良好的動機(jī)是成功的內(nèi)在動力，明確的目的是行動的指南針。教師先要以講道理的方式讓學(xué)生明白，在當(dāng)前社會，國際之間的交往日益密切，英語作為一門國際通用語言，已經(jīng)成為了國際交往的重要工具。因此，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該掌握好一門外語，特別是應(yīng)用日益廣泛的英語。就個(gè)人需要來說，生活中處處都會碰到英語：各種產(chǎn)品的英文說明書，電子游戲中的英文提示等等，不懂英語會給生活帶來很多麻煩。另外教師可將思想教育貫穿到英語教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、發(fā)展水平和具體情況，結(jié)合教材具體內(nèi)容采用靈活多樣、生動有效的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中可以跟學(xué)生講講英語的發(fā)展歷史，平時(shí)多跟學(xué)生講一些翻譯家、外交官和科學(xué)家的軼事，使學(xué)生充分了解英語學(xué)科的重要性。

其次是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。在英語教學(xué)中我利用青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“人人都能瑯瑯上口”的情境，同時(shí)穿插介紹一些英語學(xué)科中的趣味知識和文化背景知識，把學(xué)生注意力和口頭表達(dá)能力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)新知識奠定心理基礎(chǔ)。

二、營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

首先，記住每位學(xué)生的名字而且盡可能掌握學(xué)生多些情況。忘記或叫錯學(xué)生的名字是不禮貌的，學(xué)生甚至?xí)X得老師不關(guān)心他們，相反，如果老師能了解每位學(xué)生的具體情況，學(xué)生就會很高興而且會覺礙老師留意他們，關(guān)心他們，他們就會配合課堂教學(xué)，認(rèn)真聽課，努力學(xué)好這一學(xué)科。

其次，平等地對待每位學(xué)生，尊重和相信他們。教師經(jīng)常會對一些“差”生比較漠視，從不或很少提問、關(guān)注這部分學(xué)生，這不僅打擊了這些學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，還會引起他們對教師的不滿和對優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變既不愿意與教師交流，也不愿與別的同學(xué)交流，使得整個(gè)課堂氣氛的惡性循環(huán)，教師可以在分層設(shè)計(jì)問題，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能夠有成功的喜悅感。

最后，熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教育的奧妙就是教師熱愛學(xué)生?！苯處煹膼劭梢該Q來學(xué)生的愛，而學(xué)生的愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果，學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而對老師所教的課程感興趣，其課堂氣氛也會顯得活躍。要使他們親其師，從而信其道，不能靠體罰，不要為難學(xué)生。教師要重視感情投入，以真誠的愛心感染學(xué)生，以真摯的感情喚起學(xué)生的共鳴，要千方百計(jì)鼓勵學(xué)生大膽開口，積極參與，多說鼓勵與表揚(yáng)的話，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的心理氛圍。

三、建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，良好的師生關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！憋@然，師生關(guān)系的好壞將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至可以決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、討厭或喜歡某一個(gè)學(xué)科。因此，教師要重視良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，通過平常的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，從而讓學(xué)生“親其師”而“信其道”。

四、多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生

一個(gè)人一旦被肯定，受到欣賞，所激發(fā)出來的力量便無可抑制的，所謂“士為知己者死，女為悅己者容”，說的就是這個(gè)道理。反之，一位學(xué)生一旦被列入了“朽木不可雕”之列，他就會產(chǎn)生自卑甚至自棄的情緒。當(dāng)學(xué)生有過失，犯錯誤的時(shí)候，嚴(yán)厲的喝斥或責(zé)備甚至體罰所帶來的受挫和屈辱的情感體驗(yàn)會使學(xué)生惱羞成怒，對教師產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒，甚至討厭教師所教的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地少用負(fù)評價(jià)，即使學(xué)生提出或回答的問題是幼稚的、荒謬的、錯誤的，教師也不應(yīng)嘲笑、諷刺和壓制他們，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，我們可以對他說，“Dont be nervous， youll be better next time！”或者 “Thats ok， think it over again！”教師要善于藝術(shù)、客觀地評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)斥責(zé)，多使用一些激勵性的評語，設(shè)法肯定、贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，多用 “Excellent/Good job/ Youve made great progress！”這樣的評價(jià)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，就會形成良性循環(huán)。

綜上所述，非智力因素在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，影響著英語學(xué)習(xí)。教師要做有心人，提高自身教學(xué)藝術(shù)，做學(xué)生喜歡的老師，對學(xué)生循循善誘，尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系；幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確英語的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的興趣；營造和諧的人際關(guān)系和課堂氣氛；多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗(yàn)，這樣教師就能取得事半功倍的教學(xué)效果。