廖小華

【摘要】在全球化進程不斷加快的情況下，英語教學(xué)的地位越來越重要，因此，采取有效的教學(xué)策略，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大英語教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題，指出有效的解決對策，以期能夠提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下 高中英語 問題 對策

作為高中教育階段的一門重要課程，英語教學(xué)不僅僅需要傳授理論知識，而且需要鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，根據(jù)新課標的要求，采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高英語教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念陳舊。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，許多高中英語教師的教學(xué)觀念陳舊、落后，教學(xué)手段單一、固定，使得英語教學(xué)的效率較低。在教學(xué)過程中，許多高中英語教師統(tǒng)一使用灌輸式的教學(xué)模式，講解英語基礎(chǔ)知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。許多高中英語教師一味按照教學(xué)大綱的要求，照搬課本內(nèi)容，沒有適當補充最新的教學(xué)資源，使得英語教學(xué)缺乏時代性和新穎性。

2.教師的教學(xué)方法單一。由于受到升學(xué)率的影響，在教學(xué)過程中，許多高中英語教師一味采用灌輸式的教學(xué)模式，傳授英語知識，忽視了傳授有效的學(xué)習(xí)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較低。在課堂教學(xué)過程中，一些高中英語教師過度強調(diào)自身的主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使得學(xué)生的課堂參與程度不高，從而大大降低了英語教學(xué)的效率。另外，學(xué)生之間存在著明顯的差異，一直采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理。

3.課堂教學(xué)氛圍枯燥。隨著新課改的深入發(fā)展，許多高中英語教師逐漸采用多樣化的教學(xué)手段，來營造寬松、活躍的教學(xué)氛圍，但是，在實際的課堂教學(xué)過程中，許多高中英語教師主要采用“一問一答”的形式，與學(xué)生進行互動，很少組織學(xué)生進行交流和討論，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而且討論的內(nèi)容基本以教學(xué)內(nèi)容為主，沒有充分發(fā)散學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不強。

4.教學(xué)內(nèi)容過于狹窄。應(yīng)試教育只注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)過程中，很多高中英語教師主要講解詞匯、語法和句型，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力較低。一些英語教師只注重英語教材本身，沒有適當補充教學(xué)資源，使得學(xué)生英語知識面積狹窄，從而制約了學(xué)生英語能力的發(fā)展。

二、解決新課改背景下高中英語教學(xué)中問題的有效對策

1.提高自身的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力會嚴重影響到教學(xué)效果，因此，在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)觀念，不斷豐富自身的知識儲備，努力提高自身的執(zhí)教能力，以提高英語教學(xué)的效果。高中英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以提高學(xué)生的英語水平。例如，在課堂教學(xué)過程中，高中英語教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行對話交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的英語 綜合能力。

2.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門外來語言，缺乏天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，高中英語教師應(yīng)該根據(jù)英語教學(xué)的實際情況，積極創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，以提升英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)過程中，高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平、興趣愛好等，建立英語興趣小組，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語，以提升學(xué)生整體的英語水平。

3.提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力?！皢“陀⒄Z”一直是英語教學(xué)的一個弊端，因此，在新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)過程中，高中英語教師可以留出五分鐘的時間，讓學(xué)生閱讀英文、講英文故事或者演唱英文歌曲等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

4.適當補充教學(xué)內(nèi)容。雖然英語教材是高中英語教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，但是，完全照搬課本內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當補充教學(xué)內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的知識視野，以提高學(xué)生的英語水平。例如，在日常教學(xué)過程中，高中英語教師可以適當講解英語國家的社會風(fēng)俗、名勝古跡以及文化習(xí)俗等，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

總而言之，高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，嚴重影響著學(xué)生英語綜合能力的提高，因此，在積極實行新課改的背景下，高中英語教師應(yīng)該積極與時俱進，不斷更新教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)手段，努力營建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，以提升學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃志強.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].當代教研論叢.2016.5.

[2]鄭朝金.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016.19.