王姍 王俊峰

【摘要】現(xiàn)代95后高職高專學(xué)生群體特點鮮明，自主意識強，接受能力強，但自控自制力較差，英語基礎(chǔ)又普遍弱于本科生。機電專業(yè)英語課程教學(xué)方法與課程實用性都有待創(chuàng)新和提高。筆者根據(jù)多年機電專業(yè)英語課程的一線教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)硬件和軟件條件，提出可行性建議，并對未來發(fā)展前景作出展望。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)方法 機電專業(yè)英語 95后大學(xué)生

一、引言

隨著國家經(jīng)濟和對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語已慢慢不再成為一項特長，而逐漸成為一項必備的基本技能，成為用人單位考量錄用畢業(yè)生的一項門檻性的指標(biāo)。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語課的升級與提高，在高職高專學(xué)習(xí)過程中，顯得尤為重要。從職場實用性看，無論是在應(yīng)聘崗位還是職場發(fā)展上，其專業(yè)英語都是必不可少技能和本領(lǐng)，掌握專業(yè)英語比只掌握基礎(chǔ)英語更具專業(yè)核心競爭力。目前隨著國際化交流的日益頻繁，使得既懂英語又懂專業(yè)的綜合性人才越來越受到用人單位的重視與青睞。學(xué)好專業(yè)英語，無論是對個人擇業(yè)、職場發(fā)展，還是出國深造都奠定了良好的文化基礎(chǔ)。作為機電方向的高職高專的大學(xué)生，更應(yīng)充分認識機電專業(yè)英語這門課程的重要性，學(xué)好并應(yīng)用，為日后的就業(yè)競爭中增加砝碼，為自身創(chuàng)造更多的就業(yè)機會與選擇，對適應(yīng)和服務(wù)國家從制造大國轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國，機電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語地位更為主要。與此同時《機電專業(yè)英語》這門課程的設(shè)置與發(fā)展也應(yīng)與時俱進，幫助學(xué)生提升核心競爭力。以往的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容偏向理論化、缺乏時效性、實用性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代課程發(fā)展應(yīng)用，則對教師提出了新的要求，課程內(nèi)容實用性方面要與學(xué)生將來的工作崗位、職場環(huán)境需求相接軌，教學(xué)模式上要努力改革創(chuàng)新，加強與學(xué)生的課上課下互動，同時充分利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)手段，探索開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方法。而與曾經(jīng)80后學(xué)生群體相比，現(xiàn)代95后高職高專學(xué)生又具有鮮明的群體特征，更顯個性與張揚，他們自主意識強，緊跟時代潮流，但作為獨生子女，又普遍存在驕縱與叛逆，惰性強，自控力差等缺點。這些性格特點在教學(xué)過程當(dāng)中也會尤為凸顯，身為專業(yè)英語教師，如何把握學(xué)生特點和個性，如何因班而異因勢而導(dǎo)的制定教學(xué)計劃，如何改善課堂氛圍，加強鼓勵與互動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的內(nèi)生動力，進而取得良好的教學(xué)效果。筆者都會在本文中與大家進行分享交流并共同探討學(xué)習(xí)。

二、高職專業(yè)英語教學(xué)改革思考

專業(yè)英語教學(xué)的定位是使英語教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生未來就業(yè)崗位的需要，滿足企業(yè)、社會對人才的需要。因此，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握相關(guān)行業(yè)基本的涉外交際能力，能基本讀懂行業(yè)文章、技術(shù)資料、合同和相關(guān)英文信函等各種與專業(yè)相關(guān)的英文資料，并能用英語進行較為準確的口頭、書面表達。要實現(xiàn)以上目標(biāo)，就必須加大對高職院校的行業(yè)英語的重視程度，加大對教材、教學(xué)方法以及師資隊伍的建設(shè)及改革力度。更要注意專業(yè)英語教學(xué)過程管理，加強對學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后學(xué)習(xí)效果研究。

三、機電專業(yè)英語教學(xué)改革探索

1.深化英語教學(xué)課程改革。

（1）加強教學(xué)教法改革。高職專業(yè)英語教學(xué)方法改革重點是把傳統(tǒng)教育中只注重教師的主體作用，忽視學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)主動性。要形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，雙邊積極互動的教育教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)筑的創(chuàng)新型教學(xué)模式，是教育信息化的產(chǎn)物，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的“破壞式創(chuàng)新”和傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂作為國際化創(chuàng)新型教學(xué)模式，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的獨特優(yōu)勢，引進翻轉(zhuǎn)課堂并將其應(yīng)用在我國大學(xué)英語教學(xué)實踐當(dāng)中，可以有效突破當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展之困境，為我國高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供便利。交互式課堂教學(xué)模式主要是通過教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動交往、位置交換、更大范圍的交際互動來進行教學(xué)。教學(xué)過程不是單向的確定，而是多向的不確定。教師、學(xué)生、課堂和環(huán)境等彼此都有較強的傳遞性，相互作用、相互聯(lián)系、相互促進。

任課教師基于授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程的重點、難點和部分新知識融合，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生利用課下時間，預(yù)先通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新的課程，實現(xiàn)其知識傳遞過程。隨后學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測試，進而對新知識進行吸收內(nèi)化，之后再帶著學(xué)習(xí)過程中的疑問去課堂上參與師生、生生之間的互動交流、合作、共享與討論，實現(xiàn)其對新知識的完全理解和熟練掌握，從而完成學(xué)習(xí)的過程。

（2）緊跟行業(yè)需求，培養(yǎng)雙師型教師。經(jīng)濟發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵在師資。高職、高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送高級應(yīng)用型、實用型人才，這就決定了高職教育的教師應(yīng)具有“ 雙師型”教師素質(zhì)，即具備行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力。同時又具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。但現(xiàn)實情況卻是大部分專職英語教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，畢業(yè)后直接任教，他們普遍欠缺社會實踐經(jīng)歷與閱歷和更欠缺實際工作操作能力，不熟悉機電專業(yè)工藝過程和設(shè)備。如讓機電專業(yè)的老師來講授英語，他們雖有豐富的專業(yè)知識，但他們卻因口語訓(xùn)練較少和英語綜合知識的缺乏，在用英語口頭交流和勾通方面仍顯不足。因此，學(xué)校在實施“英語 + 行業(yè)”的教學(xué)模式中，要加大雙師隊伍的建設(shè)。一方面，學(xué)校要加強對專業(yè)教師的英語培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，利用寒暑假期間，定期選派專業(yè)教師進行英語培訓(xùn)或派送國外訪問學(xué)者，翻閱國外機電行業(yè)技術(shù)資料，了解行業(yè)動態(tài)，熟悉真實的工作語言環(huán)境；另一方面，學(xué)校要積極鼓勵支持英語老師走進專業(yè)課堂，跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)機電專業(yè)知識，熟悉工藝流程、術(shù)語概念等相關(guān)知識。積極聘請對口企業(yè)高管來校講學(xué)，分析就業(yè)方向，營造專業(yè)氛圍，提升英語教師的專業(yè)知識，促進學(xué)校與企業(yè)間的合作。

2.提升英語教學(xué)課程管理。

（1）加強學(xué)前預(yù)習(xí)。學(xué)生在上課前通過觀看微視頻、微課件、微講義等內(nèi)容，可以有效的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。能預(yù)先對知識做比較充分的了解，而通過做相關(guān)練習(xí)題可以檢驗自己預(yù)習(xí)的效果并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進。然后在課堂的聽課中更具針對性。

（2）注重課堂教學(xué)效果。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為“主體”，交互式課堂教學(xué)模式主要是通過教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動交往、位置交換、更大范圍的交際互動來進行教學(xué)。在正式上課前，可以讓班上每位同學(xué)進行簡短的3～5句話的自我介紹，教師根據(jù)其漢語名發(fā)音或性格特點為每位同學(xué)取個英文名字，并簡單釋義，作為課前見面禮送給大家，以后在課堂上也用英文名互動點名，反復(fù)強化其意識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，凸顯與其他課程的不一樣，瞬間拉近師生距離。這個英文名可以伴隨學(xué)生一生，在以后的工作生活中都可用到，而且每當(dāng)提及這個英文名，就會讓學(xué)生想起為其取名的老師，以及所教授的專業(yè)英語課，是一件雖然小但很有意義的事。

另外，還可以讓學(xué)生分組，自行選擇同桌前后桌，四人一小組，并為自己取組名，選組長。自此開始，不得更改，組內(nèi)四人作為一個團體，每節(jié)課都要坐在一起，并且相互監(jiān)督相互幫助。提問遇到難題，組內(nèi)互助；提出話題論點，組內(nèi)討論；聽課紀律情況，組內(nèi)監(jiān)督。加強團隊意識，保證課程節(jié)奏，也減少教師紀律監(jiān)督的精力，有助于學(xué)生自制力和自律性的提高。

摸底學(xué)生英語基礎(chǔ)，減緩學(xué)習(xí)抵觸情緒。高職高專學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差，啞巴英語現(xiàn)象嚴重等問題。究其根本，也許是興趣使然，也許是語感較差。但總之，長期較差的英語使得學(xué)生已不能從學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而導(dǎo)致抵觸，甚至厭煩。哪怕是專業(yè)英語，也難逃這不被喜歡厄運。要學(xué)好這門課，首先要扭轉(zhuǎn)這種想法。需要授課教師的耐心與親和力。在課程前期，課程節(jié)奏可適當(dāng)放慢，先從重點單詞開始講解教授，長難句分析可暫緩，切不能急于使用雙語教學(xué)與學(xué)生交流，應(yīng)多采用鼓勵和互動的方法，啟發(fā)學(xué)生多開口，跟著老師的思路走，把握住課堂節(jié)奏。合理選擇課程內(nèi)容，實用有趣皆不能少，目前出版的大部分教材里，大多設(shè)置至少15個單元，每個單元包括還包括講讀課文、單詞、自讀課文等，而根據(jù)課時要求，基本不能做到全部講完。所以在挑選授課單元的過程中，應(yīng)主要把握兩個基本原則：以學(xué)生學(xué)習(xí)過的專業(yè)課為選授標(biāo)準；以當(dāng)下時興有趣的內(nèi)容為選授標(biāo)準。

專業(yè)英語的教師應(yīng)熟悉所教授專業(yè)班級的學(xué)生曾學(xué)過的重點專業(yè)課，用專業(yè)英語的教材，對照其專業(yè)課教材，尋找教學(xué)重點，特別是相似的圖或定義等。在教學(xué)過程中，允許學(xué)生中英文對照學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的陌生感，抵觸感，加強印象，也是對以前知識點的鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，課程內(nèi)容必須盡量保證實時新鮮，跟緊時代步伐。

充分利用教學(xué)素材，實訓(xùn)場地實地教學(xué)。課程進行至中期，為學(xué)生設(shè)置一次大作業(yè)，用英語介紹自己的實訓(xùn)中心。先讓其以小組為單位獨立完成，看看實訓(xùn)室的設(shè)備中，哪些用英語介紹的來，哪些說不出，自行查閱，自行整理。而后利用1～2個課時聽學(xué)生整理匯報，并訂正，進行實訓(xùn)場地的整體教學(xué)。例如車床、銑床、數(shù)控機床等各零部件的正確說法，用簡單的動詞表達車床操作的正確流程等。

此外，在平時課堂的教學(xué)過程中，盡量帶來實物為學(xué)生展示教學(xué)，單詞背誦找聯(lián)系找實物，而不是死背硬背，適當(dāng)輔以視頻等多媒體手段，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀機電企業(yè)、時興的機電技術(shù)等，例如航拍器等，拓展學(xué)生視野，了解市場環(huán)境。讓學(xué)生不再覺得是死讀書讀死書，給他們緊迫感，同時也給他們動力與目標(biāo)。

（3）提升專業(yè)英語線下學(xué)習(xí)。所有教學(xué)技巧與策略都只是輔助，最終還是要學(xué)生能夠閱讀和理解。很多高職高專學(xué)生很努力，也背了單詞，但連在一起成為一句話就不知道什么意思。針對大部分英文文獻長難句難理解等特點，我特別整理了幾句口訣供大家分享：老外跟我們不一樣，說話語序要顛倒，長難句先找主謂賓，把握大義是關(guān)鍵，修飾從句甩后面，整理譯文捋通順，動詞必須要背牢，名詞記憶找聯(lián)系。

語序錯亂問題是導(dǎo)致大部分長難句讀起來很拗口的基本原因，由于中英文化差異，中國人說話喜歡把修飾詞放前面顯得委婉，而外國人喜歡先說重點，再說修飾，這樣就有了很多從句，所謂長難句也就由此而來。

授課過程中一定要跟學(xué)生明確這一點，按照方法正確理解長難句，排除畏懼和煩躁得心理。

例如：Many engineers have as their function the designing of products that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.

長難句先找主謂賓——主語：Many engineers （許多工程師） 謂語：have （有） 賓語：the designing of products （設(shè)計產(chǎn)

品）把握大義是關(guān)鍵——根據(jù)已知主謂賓可獲知大義：許多工程師有設(shè)計產(chǎn)品（的能力）= 許多工程師可以設(shè)計修飾從句甩后面——狀語（介詞短語）：as their function

定語從句：that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.整理譯文捋通順——按照中國人說話的方法，再將這些修飾語插到主謂賓的正確地方，去掉冗雜和別扭的部分，就得到正確的翻譯譯文“許多工程師的職責(zé)是設(shè)計產(chǎn)品，并通過對材料的加工制造出產(chǎn)品”。

在平時的學(xué)習(xí)工作中，如遇到文獻翻譯，必須嚴謹，語序也有講究。而在日常讀閱過程中，并不要求逐字逐句翻譯，只用掌握句子大義，就可在最短時間內(nèi)掌握文章所表達內(nèi)容。速讀的要求要低于基礎(chǔ)英語課，作出區(qū)別，讓學(xué)生明確。但背單詞確實必須要做的工作，動詞與專業(yè)名詞更是重中之重。同時可借此機會激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，如果單詞背不好，一個push（按，推）的動作被做成pull（拉），那這就是個誤操作。如果是在飛機駕駛艙內(nèi)，這就會導(dǎo)致空難；在流水線上，會導(dǎo)致工序錯亂，影響后續(xù)操作，甚至產(chǎn)品最終質(zhì)量。將背單詞與學(xué)生責(zé)任心聯(lián)結(jié)起來，是個督促他們，激發(fā)內(nèi)動力的不錯的選擇。

作為課程補充內(nèi)容可以選擇論文寫作和簡歷撰寫等實用性較強的技能，同時，中英文的文獻寫法區(qū)別、專業(yè)英文文獻常用動詞及句法特點、英文個人簡歷的撰寫等，都值得教師與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。另外針對一些課下積極主動要求修改譯文和個人簡歷的學(xué)生，教師更應(yīng)認真修改，并給予肯定，如有課堂上回答互動等特別放不開的學(xué)生，教師也應(yīng)適當(dāng)溝通，了解原因，打開心結(jié)，助其建立信心。授課教師也應(yīng)加強與輔導(dǎo)員的溝通，更可以加強對授課班級的了解，增進師生情誼。

微博微信QQ群，線上線下動起來。除了基本的課堂作業(yè)，還可利用微博微信QQ群方式與學(xué)生互動，了解其平時英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及難點，幫助解答。還可利用這些手段布置語音作業(yè)，讓學(xué)生回復(fù)，慢慢培養(yǎng)其開口說英語，愿意說英語的習(xí)慣，用語音跟老師一個人溝通，越說越好，得到肯定，自然就敢在班級眾人前開口回答問題了。還可發(fā)些小紅包，對課堂表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組進行獎勵，效果堪比小紅花。這些做法都可拉近師生距離，加強互動，讓專業(yè)英語與他們走得更近。

現(xiàn)代高職高專的辦學(xué)理念講求與時俱進，那教師教學(xué)的方法也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，是一個發(fā)展的必然趨勢。我們要以學(xué)生為導(dǎo)向，不斷探討改進教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)專業(yè)英語的尷尬處境，將英語、機電專業(yè)及實用技能綜合性的融合起來。本人也會在以后的教學(xué)活動中，吸取批評建議，同時創(chuàng)新進步，注意總結(jié)，以期達到更優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

外語教學(xué)進行不斷的改革和創(chuàng)新是從體制上探索外語教學(xué)改革成功的新途徑，也是我國外語教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢，實踐表明，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，一是要提高上課質(zhì)量，二是要洞悉學(xué)生心理。創(chuàng)造條件，營造和諧的課堂教與學(xué)的關(guān)系和愛教善教、實現(xiàn)愿學(xué)會學(xué)的良好氛圍，才能形成強大而持久的學(xué)習(xí)源動力，保證教學(xué)活動始終處于良性循環(huán)，最終達到預(yù)期專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。本人采用以上方法，通過課程教學(xué)實踐使機電專業(yè)英語課堂活起來，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心和主體，激發(fā)了學(xué)生對于專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅可以應(yīng)對考試測驗，更重要的是掌握了專業(yè)詞匯，敢于開口交流溝通，全面提升了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1]蔡基剛.大學(xué)英語生存危機及其學(xué)科地位研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013a（2）.