楊麗萍

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為專科英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了重要契機(jī)和良好的社會(huì)環(huán)境，在素質(zhì)教育的背景之下，?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為主要出發(fā)點(diǎn)，以此來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。對(duì)此，本文對(duì)以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要探索。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用為主應(yīng)用為目的 專業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué)

?？圃盒Ｗ鳛樯鐣?huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才的重要使命，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)完全以是否能夠滿足市場(chǎng)需求為主，傳統(tǒng)?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，因此以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程的深入意義重大，具有著特定的必要性。

一、構(gòu)建以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式的意義

以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式，主要是將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)實(shí)踐型人才奠定重要基礎(chǔ)。一方面，“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式可以激發(fā)?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)體系中，學(xué)生可以將自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建具有生活化特征的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，并借此提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言主動(dòng)權(quán)，使其愿意參與到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)互動(dòng)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，最終提升英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的專科英語(yǔ)教學(xué)模式有利于活化英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍。相較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語(yǔ)教學(xué)模式，具有更加親和、更加趣味且更具探討性的特點(diǎn)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)展示英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以確保專科學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的多元化發(fā)展，更加符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，將英語(yǔ)課堂與學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系，通過對(duì)學(xué)生主體地位的還原保證其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的提升。

二、以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐

1.轉(zhuǎn)變專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理念。長(zhǎng)期以來，?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)均按照傳統(tǒng)模式開展，照本宣科教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上壓制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加之很多英語(yǔ)單詞語(yǔ)法等晦澀難懂，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與閱讀量偏少成為了專科英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的困難。?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的意義并不再局限于為了應(yīng)試，而是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力，因此應(yīng)當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，將學(xué)以致用作為首要教學(xué)原則和依據(jù)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升核心即在于語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，因此盲目走“學(xué)術(shù)型”教學(xué)之路顯然難以滿足學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。因此當(dāng)代?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)實(shí)踐定位在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能方面的培養(yǎng)，并通過對(duì)英語(yǔ)文學(xué)等內(nèi)容的拓展教學(xué)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)專科英語(yǔ)教學(xué)模式均是以教師作為主體的課堂理論教學(xué)，這種相對(duì)枯燥的模式并不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。在新教育形勢(shì)下，學(xué)生的教學(xué)主體地位備受關(guān)注，?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)亦應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)通過對(duì)學(xué)生主體地位的還原堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對(duì)此，本文認(rèn)為專科英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)模式的重要性，基于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)致力于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。一方面，語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面，引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效還原學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際狀況盡可能推動(dòng)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的多元化創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效提升。

3.加快教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。教師是專科英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)效性的決定者，因此要想保證?？朴⒄Z(yǔ)教育能夠以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，則必須要以師資力量的不斷強(qiáng)化作為保障。對(duì)此，?？朴斜匾獙?duì)當(dāng)前的高等教育形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要形成正確的認(rèn)識(shí)，通過良好校園文化風(fēng)氣的建設(shè)培養(yǎng)教師正確的教學(xué)觀念，并不斷加強(qiáng)對(duì)?？朴⒄Z(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，使英語(yǔ)教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還具有著更為良好的語(yǔ)言交際能力。另一方面?？七€應(yīng)當(dāng)緊隨社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，積極構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍，致力于打造教師“一專多能”。教師方面應(yīng)當(dāng)充分履行好自身的責(zé)任使命，通過積極地學(xué)習(xí)不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力與水平的提升，并積極借鑒國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以全面提升自身的教育教學(xué)水平。

4.開展多層次的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革要想保證其有效性，必然需要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是決定著?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革成效的核心指標(biāo)，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中需要重點(diǎn)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性的提升。對(duì)此本文認(rèn)為，一方面應(yīng)當(dāng)通過對(duì)教學(xué)改革質(zhì)量的強(qiáng)化豐富?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容；另一方面就是可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求適當(dāng)展開活動(dòng)類教學(xué)比如游戲教學(xué)法、真實(shí)情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等。比如在學(xué)生的參與下共同創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課外構(gòu)建第二課堂，再或者由教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間舉辦模擬職場(chǎng)/生活英語(yǔ)等場(chǎng)景，為學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升提供更多的機(jī)會(huì)，并使?？朴⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成為豐富學(xué)生業(yè)余生活的一項(xiàng)趣味活動(dòng)。

綜上所述，構(gòu)建以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的專科英語(yǔ)教學(xué)模式要從理念轉(zhuǎn)變、模式創(chuàng)新、師資建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)四方面入手，不斷提升?？朴⒄Z(yǔ)教育的水平和質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)?？朴⒄Z(yǔ)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜莉霞.“教學(xué)做”一體化應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，06：178-179+194.