武慧玲

【摘要】隨著改革開放的實施，促進我國英語培訓市場的繁榮，在市場上出現很多培訓課程，本文通過分析英語培訓市場的起步、發(fā)展，以及每一個階段政府所出臺的有關政策，提出今后發(fā)展英語培訓的方向。

【關鍵詞】新東方 三一口語 英語培訓市場 教育政策

一、英語培訓市場的現狀

自90年代末以來，我國英語培訓市場氣勢越來越大，而課堂英語教學不能很好地吸引學生學習，學生為了考到相應的英語等級證書，往往選擇一些英語培訓機構，比如，以新東方為首的英語培訓機構快速地成長起來。隨著英語培訓市場的發(fā)展，提高了我國英語培訓的前景。對于市場營銷，往往需要很多英語證書，而每一個為了迎合入學、就業(yè)等要求，積極學習取得。對于一些重點小學或中學，要求人們取得三一口語等級證書，而大學畢業(yè)生，往往需要取得國家4. 6級英語證書。只有這樣才能取得學歷學位。對于出國學生，往往需要具備托福，雅思，GRE. GMAT等條件，而為了找到一份工作，不僅需要4 . 6級，還需要BE，即商務英語等級證書。以上說明，整個教育體制、社會需求促進整個英語培訓市場的發(fā)展，使得廣大學習者積極學習英語，進而取得證書。

二、英語培訓市場發(fā)展的過程

隨著市場不斷發(fā)展，促進考試性培訓機構迅速發(fā)展起來，尤其促進新東方的發(fā)展。對于新東方，以套題學習為方式進行培訓，主要對題型、種類進行歸納，完成針對性學習的培訓。尤其通過突擊學習高頻語法高頻詞等，使得廣大考生及時提高了自己的考試分數，嘗到了成功。這樣一來，新東方的各種證書類考試，包括：4 . 6級英語，雅思，TEFL.GRE等，通過這樣的方式，讓很多考生順利通過各種考試，取得了證書。對于新東方來說，作為一個培訓機構，其最早引入的是劍橋雅思真題，同時，根據真題總結出對應的答題、猜題的技巧，這讓英語學習者積極走入了新東方，使新東方在英語培訓的行業(yè)中迅速成為領軍機構。在這之后，中國的英語培訓市場不斷增強。除了新東方，戴爾，環(huán)球雅思外，還出現了新航道等英語培訓機構，尤其環(huán)球雅思英語培訓機構得到快速發(fā)展。

隨著成人英語培訓不斷增加，英語市場受到人們的注意，新東方的泡泡英語，戴爾英語，甚至還有瑞斯馬特，愛閱，優(yōu)卡等英語培訓機構吸收大量學生接受英語母語是教育，對于重點中學，在面試中也增加了要求，即需要提供三一口語考試等級證書。由此，我們可以知道，有兩個因素影響著英語培訓市場，即教育政策的制定和社會需求。對于一個學生，如果不能拿到等級英語證書，或者不能拿到大學學歷學位證，甚至拿不到三一口語證，就不能進人重點中學。對于一部分職稱評定，往往需要有對應的職稱英語，在這些政策下，促進英語學習需求。為了實現社會需求，針對各種門類的出國考試，用人單位往往希望招聘者有商務英語等級證書，這樣就使一部分人學習英語。

三、英語教學改革后對英語培訓行業(yè)的影響

當國家變動外語教育計劃、政策時，需要改變相應的市場格局。隨著四六級英語題型的改革，使得4. 6英語培訓機構得到對應改變，主要改變培訓的方式與內容，使得部分學習者積極選擇培訓機構。教育部重新制定了中小學英語學習計劃，重新規(guī)劃了高考英語分值，從而影響這類英語培訓機構的招生人數，改變市場格局。

在1999年，我國有官方背景的英語口語登記證書由北京教育考試院引進，在這之后，作為“小升初”的參考，出現越來越多的三一口語的培訓機構，比如，遠航三一等培訓機構。在“小升初”的基礎上，三一口語被捧紅了，出現了這些培訓機構。在2013年末，教育考試院作出規(guī)定，即低于13歲的學生不準參加三一口語等級的考試。隨著政策的變化，英語培訓市場的也發(fā)生了變化，甚至有些學生認為英語不重要了，減少英語培訓機構的建設。家長也不會給孩子報名，參與這些等級考試。這是一定時間下的產物，但下這個定論還早。其實，在當前的英語培訓市場來看，仍然很多。因為有很多人還要出國、要找工作、要評職稱，為了滿足社會需求，還得有掛鉤的培訓機構。

對于英語培訓市場，也許會在格局上隨著教育政策的改變而發(fā)生改變，形成兩條線。而政策有關的證書類英語考試，比如，大學英語4 . 6級，三一口語等級考試，往往會受到干擾，他們往往結合自身發(fā)展的情況來減少，或改變對應的課程機制。另外，對于一些培訓機構往往針對國外考試，比如，托福，雅思，GMAT. GRE等，這是出國類考試的英語培訓機構，在短時間內影響很少，但在未來會受到很大影響。一旦英語種類不多時，往往會增加英語培訓。在這之后，會改變英語培訓市場的競爭格局，根據教委逐步出臺文件可知，對于我國的英語學習，正由證書類學習轉為語言類學習。對于語言類的學習，往往與英語的實用性接近，而在西方語言學之中，一個學校往往會開設多門類語言來讓學生學習，包括：法語，中文，西班牙語，俄語等，學生結合自己的愛好和需要，來選取對應語言種類學習。隨著英語學習目的的改變，也改變了英語學習的方式。對于教委，不僅要弱化英語學習的重要性，還為了改變英語學習的目的性，所以，英語培訓市場不一定會變小。

總而言之，隨著社會的發(fā)展，實現全球化，增加了英語應用的需求，而對于升學類英語培訓會逐漸降低要求，比如，商務英語，辦公室英語，專業(yè)英語等，尤其英語口語，往往會跟著市場國際化而進一步發(fā)展。一旦改變了英語學習的方向與目的，使其英語學習的內容也會隨之而改變，同時，也改變了固定的套路，使得應用性學習方法被校園英語教育所采納，促進英語培訓發(fā)展。我們相信在未來英語培訓中，需要不斷提供課外英語，以及提高英語的應用性，而不是重復課程英語的學習。

參考文獻：

[1]王巍，李艷.對當前語言培訓行業(yè)的調查與思考[J].語言文字應用，2012.（03）：45-46.