劉春花 趙宏 支雪萍 熊浩仲

摘 要：為提高青年教師的教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和整體素質(zhì)，切實(shí)加快青年教師成長，通過我院青年教師“傳幫帶”導(dǎo)師工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從制定培養(yǎng)、考核機(jī)制等方面進(jìn)行介紹，探索青年教師的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高校青年教師；“傳幫帶”導(dǎo)師工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0178-01

青年教師是教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略后備隊(duì)，關(guān)系著學(xué)校教師隊(duì)伍的未來，關(guān)系著學(xué)校的未來教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展[1]。習(xí)近平總書記在致全國教師慰問信中指出要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師。因而如何從根本上加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，進(jìn)而通過對青年教師的培養(yǎng)達(dá)到提升高校整體教育水平就成了高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，目前高校教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平、科研能力和教學(xué)能力成為高校亟待解決的問題[2]。

從上世紀(jì)九十年代開始，我院開始探索培養(yǎng)青年骨干教師的模式。全面推進(jìn)、開展青年教師“傳幫帶”導(dǎo)師工程?！皞鲙蛶А笔且环N傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法，“傳”是指傳授、傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領(lǐng)、帶動[3]。通過中老年教師傳播思想品德、教書育人、教學(xué)理念、科研經(jīng)驗(yàn)，幫扶新進(jìn)青年教師，引領(lǐng)青年教師不斷走向成熟，營造青年教師“比、學(xué)、超”氛圍。通過中老年教師“傳、幫、帶”，帶動全體教師在教學(xué)質(zhì)量、科研水平及整體素質(zhì)等方面得到全面的提升，培養(yǎng)造就了教學(xué)標(biāo)兵及科研能手，使得更多的青年教師脫穎而出。

一、制度保障

青年教師“傳幫帶”導(dǎo)師工程，成立了由院長為組長、黨委書記和副院長為副組長、中層干部為成員的“青年教師培養(yǎng)、考核、督促檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；召開黨政聯(lián)席會專題研究“傳幫帶”導(dǎo)師工程的專項(xiàng)活動內(nèi)容、實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，并對導(dǎo)師工程實(shí)施中出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決；制定了《青年教師“傳幫帶”培養(yǎng)制度》、《傳幫帶導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，通過中老年教師帶領(lǐng)學(xué)科組集體備課制、試講制、三級聽課制、在德、能、勤、績、廉方面幫扶青年教師工作機(jī)制等，通過組織保障、制度建設(shè)、導(dǎo)師制，強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)全過程跟蹤和培養(yǎng)考核機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提高，保障導(dǎo)師工程的順利實(shí)施。

二、實(shí)施細(xì)則

青年教師“傳幫帶”導(dǎo)師工程對每位從事教學(xué)科研的新進(jìn)青年教師配備一名學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、能履行導(dǎo)師職責(zé)并具有副教授以上職務(wù)的教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對青年教師的思想品德、教書育人、教學(xué)理念、科研經(jīng)驗(yàn)等各方面進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)，帶動青年教師在教學(xué)質(zhì)量、科研水平及整體素質(zhì)等方面得到全面的提升。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子與導(dǎo)師一起分析、研究青年教師的思想和工作情況，討論培養(yǎng)計(jì)劃、考核結(jié)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

導(dǎo)師負(fù)責(zé)對青年教師進(jìn)行以業(yè)務(wù)指導(dǎo)為主的全面性指導(dǎo)，重點(diǎn)工作是：

1.對青年教師進(jìn)行師德教育，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，關(guān)心青年教師思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)。

2.指導(dǎo)青年教師過好教學(xué)關(guān)，幫助青年教師做好課前準(zhǔn)備、課后總結(jié)；結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向和教學(xué)要求，指導(dǎo)青年教師搞好教學(xué)方案設(shè)計(jì)、備課、教案講稿設(shè)計(jì)、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)；鼓勵并指導(dǎo)青年教師大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，引進(jìn)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新。

3.幫助青年教師確定科研方向，參加科研討論，開展科研工作。

4.督促青年教師制定中長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為青年教師的長遠(yuǎn)發(fā)展提供指導(dǎo)。

5.制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)計(jì)劃及考核辦法，進(jìn)行中期考核、年度考核、終期結(jié)業(yè)考核，各階段考核分別開展了青年教師考核答辯、青年教師聽課、工作學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào)、讀書筆記撰寫、教學(xué)比賽、教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)等方式進(jìn)行培養(yǎng)考核。

在整個培養(yǎng)階段，學(xué)院及學(xué)科組確定青年教師培養(yǎng)管理目標(biāo)，從導(dǎo)師工作職責(zé)入手，確定年度工作目標(biāo)，按內(nèi)容逐項(xiàng)分解、實(shí)施、督促、指導(dǎo)，在綜合能力的評價(jià)方面，特別注重青年教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核和評價(jià)，將培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)納入導(dǎo)師目標(biāo)管理的范疇，并核定工作量。使導(dǎo)師敢于面對青年教師培養(yǎng)中的各種問題，深入了解和掌握新進(jìn)青年教師在思想、學(xué)習(xí)、生活中碰到的各種難題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，對青年教師培養(yǎng)階段性跟進(jìn)和指導(dǎo)。要求青年教師積極主動地向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)、工作情況，嚴(yán)格要求自己，修正并完成培養(yǎng)規(guī)劃。

三、實(shí)施成效

經(jīng)過數(shù)十年的摸索、探索，在黨政領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我院的“傳幫帶”導(dǎo)師工程有序、穩(wěn)步進(jìn)行，省級教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)標(biāo)兵及其他優(yōu)秀中老年教師等導(dǎo)師成為中青年教師教學(xué)、科研、為人處世各方面的榜樣，在他們的言傳身教、悉心指導(dǎo)下，對青年教師進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，縮短了青年教師自我摸索提升的時(shí)間，促進(jìn)了青年教師在更短時(shí)間內(nèi)出成果、出成績。很多青年教師在國家、省和校級比賽中脫穎而出，先后在國家級青年教師教學(xué)競賽中獲獎15人次，在省級比賽中獲獎3人次，在校級比賽中獲獎28人次；青年教師成功申報(bào)主持國家自然科學(xué)基金、省級自然科學(xué)基金30余項(xiàng)，對學(xué)院的科研工作的發(fā)展具有輻射帶動和表率作用；許多青年教師已成為我院各學(xué)科帶頭人、后備帶頭人和骨干教師。

“傳幫帶”導(dǎo)師工程取得的顯赫成績在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，不但校內(nèi)其他教學(xué)院部競相效仿，而且還獲得了廣州中醫(yī)藥大學(xué)、陜西中醫(yī)學(xué)院等兄弟院校的好評，應(yīng)邀前往進(jìn)行教學(xué)管理方面的交流。同時(shí)，“傳幫帶”導(dǎo)師工程也得到了上級部門的肯定，2007年被學(xué)校黨委列為校級黨建工作創(chuàng)新試驗(yàn)點(diǎn)，2012年被評為優(yōu)秀基層黨建工作項(xiàng)目及創(chuàng)先爭優(yōu)活動優(yōu)秀工作制度，2015年被評為省級人才工作示范點(diǎn)。

四、結(jié)語

總之，我院全面樹立了“人才是第一資源”的理念，不斷推行、完善“傳幫帶”導(dǎo)師工程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促使教學(xué)質(zhì)量不斷突破，科研邁向了新的臺階。目前，我院在總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對“傳幫帶”導(dǎo)師工程進(jìn)行了優(yōu)化，以進(jìn)一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，提高青年教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)高水平、有特色的世界中醫(yī)藥名校的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）

江西中醫(yī)藥大學(xué)校級教改課題 項(xiàng)目編號： 2013jzsy-9

參考文獻(xiàn)：

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[2]祁艷朝，高晚欣.協(xié)同創(chuàng)新模式下高校青年教師培養(yǎng)機(jī)制探析[J].2014，8：75-76.

[3]丁舸.“傳幫帶”在青年教師培養(yǎng)中作用探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，12（18）：21-22.