陳波

摘 要：陳述了農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的硬件設(shè)施不足、理念缺失、管理混亂等問題，并提出了具體的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；實驗教學(xué)；問題與對策

一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校的實驗教學(xué)硬件設(shè)施不足

農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)資源配置嚴(yán)重不足，實驗器材不足，也沒有配備專業(yè)的實驗教師，而且實驗器材和教學(xué)內(nèi)容相比是滯后的，不能適應(yīng)新課程的要求。由于經(jīng)費的限制，很多易損壞的器材也沒有得到及時的修理和補充。好多演示實驗的器材連一個教師配備一套演示用實驗器材都沒有，更別說學(xué)生分組實驗了。

2.學(xué)校的管理者缺乏實驗理念

學(xué)校管理者首先在乎的是安全，安全壓倒一切。其次在乎的是分?jǐn)?shù)，素質(zhì)是虛的，分?jǐn)?shù)是實的。同時，學(xué)校也很難從實驗教學(xué)方面考核教師。有的學(xué)校管理者還認(rèn)為實驗教學(xué)耽擱正常的教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練時間，即使面臨檢查，也是只做一些面子工程。

3.教師教育觀念落后

有的物理教師觀念落后，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生動手能力不強，紀(jì)律較差，而且還存在安全隱患。如果開展實驗教學(xué)比講授要費時費精力，效果還不好，所以只做演示實驗。

4.實驗儀器準(zhǔn)備不充分，無法達(dá)到理想的實驗效果

有很多精密的儀器需要教師做好調(diào)試才能準(zhǔn)確、完全地做成實驗。不過現(xiàn)實是，一些教師忽視實驗操作，認(rèn)為簡單的教學(xué)實驗不需要做好實驗儀器提前準(zhǔn)備工作。這樣做的結(jié)果就是當(dāng)學(xué)生在實驗室做實驗時，不是發(fā)現(xiàn)實驗儀器不能用，就是缺少相應(yīng)的儀器，再就是做出來的實驗誤差太大，跟實驗原理得出來的結(jié)論完全相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)，無法達(dá)到理想的實驗效果。

5.農(nóng)村初中問題生的比例大

農(nóng)村中留守兒童比例大，很多都是問題學(xué)生。學(xué)習(xí)主動性和積極性都極差，連上課都聽不進，課堂紀(jì)律都不能遵守，這給物理實驗教學(xué)帶來了極大的難度。如要開展實驗教學(xué)，教師要先費勁講清楚實驗的目的要求以及需要注意的事項，甚至要整頓好紀(jì)律后才能開展實驗，但仍然存在很大的安全隱患。所以很多物理教師覺得多一事不如少一事，干脆不做實驗。

二、應(yīng)對策略

物理本就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，不實驗怎么行？所以不管是學(xué)校的管理者也好，還是物理教師也好，都必須更新觀念。抱怨解決不了問題，辦法總比困難多。教師如能積極主動發(fā)揮自己的聰明才智，農(nóng)村物理實驗教學(xué)，還是大有可為的。

1.變換實驗形式，吸引學(xué)生主動參與

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展盡量多的實驗，讓更多的學(xué)生積極主動地參與到簡單的實驗中。例如，在講“聲音是振動產(chǎn)生的”時，可以讓學(xué)生摸著自己的喉嚨說話；講“力的作用是相互的”時，可以讓學(xué)生用力擊打桌子；講“摩擦力”時，可以讓學(xué)生的手在桌面上運動。總之，實驗應(yīng)讓更多的學(xué)生參與進來，培養(yǎng)他們對物理實驗的興趣。

2.教師自制教具，學(xué)生自備器材

只要教師留心，生活中的日常用品都可以成為物理器材。例如，用礦泉水瓶、海綿、雞蛋、磚頭、鐵錘等做壓強實驗，用牛奶盒做做大氣壓實驗，用小藥瓶子自制潛水艇，用牙膏皮探究物體的沉浮等，這些器材學(xué)生更熟悉，更能使學(xué)生明白物理就在身邊。引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進行小制作，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能解決農(nóng)村學(xué)校器材不足的問題。

3.進行虛擬實驗，補充實驗教學(xué)

對于實驗現(xiàn)象不夠明顯、可見度較低、實驗器材難找、實驗器材有毒等不能做的實驗，可以通過虛擬實驗來輔助物理實驗教學(xué)。虛擬實驗同樣形象生動，又能使學(xué)生感覺到新鮮與震撼，還可以反復(fù)重復(fù)實驗中的關(guān)鍵步驟，這樣更能增強教學(xué)效果。但我們也要充分認(rèn)識虛擬實驗的副作用。虛擬實驗從傳授知識與技能、提高課堂教學(xué)效率來講是有利的，但不利于學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，反而容易讓學(xué)生形成弄虛作假的壞習(xí)慣。所以我們教師要盡量多地做實際的實驗，不能縱容自己的惰性，多媒體課件與視頻是永遠(yuǎn)不能代替物理實驗的實際操作的。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探究實驗

農(nóng)村初中生雖然大多數(shù)是留守兒童，但現(xiàn)在的經(jīng)濟能力也提高了，大多數(shù)的學(xué)生擁有了手機，他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣有增無減，學(xué)校也有無線網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生通過手機上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，去模仿科學(xué)家的探究方法，探究學(xué)生未知的知識。在平常的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，重視探究的過程、方法和步驟。如果能開展一些學(xué)生感興趣的探究活動，例如如何讓自己的家、自己的學(xué)校、自己的教室更省電，通過計算來證明等，讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作，從而培養(yǎng)他們的合作及綜合能力。

總之，農(nóng)村初中的物理實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段。教師不能以學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣為借口不做實驗，其實學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的根本原因就在于教師上課不喜歡做實驗。我們始終應(yīng)該堅信，學(xué)生天然就有求知的欲望，而實驗是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要途徑。

編輯 韓 曉