劉彬

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教育理念越來越深入人心，在具體的教學(xué)活動中，采用合理的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，成為廣大教師主要的教學(xué)目標(biāo)。通過分析初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，指出相應(yīng)的解決對策，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；問題；對策

目前，英語教學(xué)成為我國教育課程中的一部分。作為一門外來語言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會遇到許多不同的困難，所以，英語教師需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對于初中生的英語學(xué)習(xí)有著相當(dāng)大的影響，這就要求初中英語教師針對教學(xué)中的問題，找出合適的解決對策，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)方式單一

在初中英語閱讀教學(xué)中，大部分英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過認(rèn)識單詞、背記單詞、翻譯課文、課后習(xí)題練習(xí)和核對習(xí)題答案幾個步驟，來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動的地位，學(xué)習(xí)的積極主動性不強(qiáng)，抱著為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的態(tài)度，大大降低了英語閱讀教學(xué)的有效性。

2.不注重傳授閱讀技巧

進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，而許多英語教師只傾向于完成教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)效果，沒有讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧。例如，在閱讀教學(xué)中，英語教師沒有讓學(xué)生自己結(jié)合上下文，去猜測生詞或者陌生詞組的含義，教導(dǎo)學(xué)生略讀或者跳讀不重要的部分，仔細(xì)研讀重點(diǎn)部分，從而把握文章的大意，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中，沒有學(xué)習(xí)到閱讀技巧和閱讀方法。

3.回避復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)

在閱讀教學(xué)中，有些英語教師可能會回避復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，沒有及時、正確地講解語法，引導(dǎo)學(xué)生利用語法結(jié)構(gòu)理解長難語句、省略語句等句型，給學(xué)生以后的英語閱讀造成負(fù)面的影響。這種回避復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的英語閱讀教學(xué)方式，給學(xué)生以后的英語閱讀帶來極大的困擾，不利于提高學(xué)生的閱讀能力，甚至有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)生的英語知識不豐富

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，是英語閱讀教學(xué)的對象。而初中生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，詞匯量不足，閱讀能力不強(qiáng)。同時，許多初中生缺乏良好的閱讀方法，只靠反復(fù)閱讀來了解文章，降低了閱讀速度，再加上初中生的心理發(fā)展不成熟，遇到問題或者困難時，可能會產(chǎn)生畏難情緒，逃避問題甚至對英語閱讀產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平較低。

二、解決初中英語閱讀教學(xué)中問題的策略

1.實(shí)行多樣化的閱讀教學(xué)方式

英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)不是單純地讓學(xué)生了解文章，而是在此基礎(chǔ)上體會文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)時，英語教師應(yīng)該采用多樣化的閱讀教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果；英語教師可以采取師生互動，或者學(xué)生之間互動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)活動中來，比如，在閱讀教學(xué)時，英語教師可以讓學(xué)生分組討論，讓小組代表來講解和總結(jié)文章大意，通過各組的回答，有針對性地進(jìn)行閱讀教學(xué)，既可以提高學(xué)生閱讀的興趣，又可以提高教學(xué)效果。

2.傳授閱讀方法和閱讀技巧

英語教師在閱讀教學(xué)時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式，促使掌握閱讀方法和閱讀技巧，可以讓學(xué)生做到舉一反三，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在具體的閱讀教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)文章的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的意愿，有目的、有針對性地講解有用或者重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.正確地對待語法

對于閱讀教學(xué)中的復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，英語教師不應(yīng)該刻意采取回避的方式，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握語法，為學(xué)生以后的閱讀打下基礎(chǔ)。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確地對待語法知識結(jié)構(gòu)，采用合理的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握語法，豐富學(xué)生的英語知識積累，提高學(xué)生的英語水平。

4.養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

閱讀能力受到限制跟學(xué)生自身也有很大的關(guān)系，因此，初中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，豐富自己的詞匯量，根據(jù)教師教授的閱讀方式和閱讀技巧，結(jié)合自己的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀習(xí)慣；在進(jìn)行閱讀中，遇到困難時應(yīng)該積極主動地向教師或者同學(xué)請教，養(yǎng)成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語水平。因此，英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取先進(jìn)的閱讀教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀技巧，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

張慶敏.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策[J].中學(xué)生英語，2015（4）：38.

編輯 魯翠紅