陸銳香

摘 要：結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，闡述了小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的情緒、感受等，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；細(xì)節(jié)；快樂(lè)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“讓每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”。如何在小學(xué)階段讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)？關(guān)鍵在興趣。怎樣才能讓學(xué)生不對(duì)英語(yǔ)失去興趣？我認(rèn)為注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)感受極為重要。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建有魅力的課堂

雖然我們不可能把每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成公開(kāi)課那樣精彩紛呈，但我們只要做個(gè)有心人，每一堂課有一兩個(gè)出彩的環(huán)節(jié)，就能抓住學(xué)生的眼球了。

1.一個(gè)巧妙的導(dǎo)入

我在教授三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 What time is it？這一單元時(shí)，我故意遲到兩分鐘，在學(xué)生焦急等待、議論紛紛的時(shí)候，氣喘吁吁地跑到教室，說(shuō)：Sorry， Im late. What time is it？自然地引出了課題中。

2.一首膾炙人口的chant

三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours教完顏色類的單詞后，我就運(yùn)用了一首chant：black黑，white白，黑白分明辨是非；red紅，green綠，紅綠對(duì)稱顯美麗；brown棕色，yellow黃，兩種顏色不一樣；pink粉色，blue藍(lán)，很多同學(xué)都喜歡；grey灰白，purple紫，巧記顏色好孩子。這樣能讓孩子有效、積極地記住顏色類的單詞，還適時(shí)地做了補(bǔ)充。

3.一次真實(shí)的情景體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Lets make a fruit salad這一單元時(shí)，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的水果以及沙拉醬，課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊做水果色拉邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。

二、用“心”安排細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

除了英語(yǔ)課之外，使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)似乎很少，因此學(xué)生的英語(yǔ)有些近乎“啞巴英語(yǔ)”。要改變此現(xiàn)狀，就要我們英語(yǔ)教師盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的環(huán)境與氛圍。于是我要求學(xué)生在課間都要用英語(yǔ)和我打招呼。學(xué)生看見(jiàn)我會(huì)說(shuō)：“Good morning/afternoon，Miss Lu.”而不是傳統(tǒng)的上午好、下午好。當(dāng)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“Hello，Miss Lu. How are you？”我會(huì)親切地?fù)崦幌滤男∧X袋，回答他：“Im fine. Thank you！”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，會(huì)讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的樂(lè)趣。我還要求學(xué)生在每一期黑板報(bào)上為英語(yǔ)留有一席之地，寫(xiě)上他們平日里看到的英語(yǔ)小知識(shí)、英語(yǔ)小笑話等。在“英語(yǔ)角”里貼上學(xué)生寫(xiě)的英語(yǔ)小作文。

三、巧用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。以賞識(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，有利于學(xué)生智慧火花的迸發(fā)。例如，一次角色表演中，某個(gè)學(xué)生扮演奶奶的角色，表演時(shí)模仿老婦人的聲音，惟妙惟肖，我便投之以贊美的目光并給予賞識(shí)評(píng)價(jià)：“Wonderful！能將所學(xué)的課文表演得如此精彩，思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，希望這樣的同學(xué)越多越好?！边@往往會(huì)起到“一石激起千層浪”的效果。我這么一表?yè)P(yáng)，后面的學(xué)生表演得一個(gè)比一個(gè)精彩。真是數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功啊！再如，我在教四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs這一單元時(shí)，操練句型I like...時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完I like biscuits.后，出其不意地獎(jiǎng)勵(lì)一塊餅干；當(dāng)學(xué)生說(shuō)完I like dogs. 獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)玩具小狗，會(huì)讓學(xué)生有意外的驚喜，其他學(xué)生也會(huì)在無(wú)形中受到鼓舞，并積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

四、改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)

任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。因此，既要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)，還要讓學(xué)生快樂(lè)地完成英語(yǔ)作業(yè)。于是我便從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中走了出來(lái)，我會(huì)給學(xué)生布置各種各樣的作業(yè)，不再千篇一律。例如，自主選擇型的作業(yè)。在教學(xué)對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了三種類型的作業(yè)：作業(yè)一，聽(tīng)錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀或表演對(duì)話；作業(yè)二，根據(jù)提供單詞或短語(yǔ)改編對(duì)話，并表演對(duì)話；作業(yè)三，在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活，想象類似的情景，創(chuàng)編對(duì)話并表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要選擇作業(yè)，從而使優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太難而失去做作業(yè)的興趣，也不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太容易而不屑去做。

細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造美，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)，有效地學(xué)英語(yǔ)，是我們每個(gè)英語(yǔ)教師所追求的。教師應(yīng)運(yùn)用各種手段，從每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感受，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓他們?cè)凇皹?lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

編輯 韓 曉