余剛

摘 要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)從教人員，將教學(xué)與實際結(jié)合起來發(fā)展非常重要，脫離現(xiàn)實的教學(xué)往往讓學(xué)生知其然，而不知所以然，因此探究對數(shù)學(xué)教學(xué)具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師的教學(xué)要與小學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從他們能接受的事物出發(fā)，發(fā)掘他們的好奇心，激發(fā)他們的能動性，促使其在生活中認識和探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)。

一、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)點

1.生活化的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的認知水平

小學(xué)生的思維與認知不如成人一般會抽象化，生活化的事物對于他們來說更容易接受。因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的例子結(jié)合起來教學(xué)，可以達到更好的效果。在教學(xué)中，教師要注意舉一些與小學(xué)生年齡段該有的認知相一致的例子，這樣更能激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而使他們更快地熟知一些數(shù)學(xué)知識，并將之運用到自身的生活中。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”這一抽象知識時，往往會讓小學(xué)生畏懼，但是如果換成這樣的問題：“大家都愛吃什么水果呢？”學(xué)生就會覺得很親切，就會積極參與其中。水果有很多種，如蘋果、香蕉、梨子、桃子、葡萄等，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生按圓形的和長條形的、個子大的和個子小的、有核的和無核的分類，最后讓學(xué)生用畫“正”字的方式或者寫數(shù)字的方式記錄在冊。小學(xué)生的天性就是吃與玩，如果教師在教學(xué)過程中和他們談及此類，他們不僅會積極投入其中，同時會更加喜歡該教師，這對今后的教學(xué)具有促進作用。

2.生活化的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生是孩子思想啟蒙階段，與知識的學(xué)習(xí)相比，素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得更為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為其主要的教學(xué)目標，當學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來看待身邊的事物，那么他們才能不脫離現(xiàn)實生活，才能具備與時代發(fā)展相一致的能力。教師可以嘗試布置“數(shù)學(xué)日記”“搜集數(shù)學(xué)資料”這樣的作業(yè)。例如：一個筆記本3.80元；一斤雞蛋有8個；一瓶水有500 mL，這些數(shù)字一般通過觀察就可以得到。還有一些需要測量，如：媽媽身高163 cm；爸爸體重73 kg；語文書的長為18 cm、寬為12 cm，面積就是18×12=216（平方厘米），周長就是（18+12）×2=60（厘米），等等。這樣的方式不僅可以與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。與日常生活相關(guān)的，如：每天早上7：20離開家去上學(xué)，7：45到達學(xué)校，則家里到學(xué)校一共經(jīng)過25分鐘的路程等等?？梢?，生活化的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和動手能力，這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的能力，更是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，一種潛移默化的思維形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改進策略

1.合理引用生活素材

生活素材的引用是生活化教學(xué)不可缺少的元素，但是一些教師在講課時過分注重知識點本身，忽略了選擇合適的生活素材的重要性。例如，在進行《圓柱的認識》這一教學(xué)時，教師希望通過舉例讓大家更好的認識到什么是圓柱，而引用了下面的例子：甲地修建了一個水池，其形狀是圓柱形，其底部的半徑是10米，深5米，工人要在水池表面抹上水泥，要求計算水泥涂抹的面積。這樣的例子對于農(nóng)村的學(xué)生來說可能見怪不怪，可是對于城市的學(xué)生來說，什么是水泥，水池又是什么樣子，他們可能無法想象。這樣的素材放在教學(xué)課程中就會太片面，因此在設(shè)計教材時或者是教師在舉例子時，要挑選合適的素材加以引用，將教學(xué)資源與生活素材完美的結(jié)合。例如，在教學(xué)《兩步計算》這一數(shù)學(xué)課程時，書本中使用的例題是買東西的素材，我就得這樣的例子對學(xué)生來說有點乏味，就舉了這樣一個例子：“大家知道送水的李叔叔每天要送多少水嗎？”因為大家都很喜歡這位李叔叔，積極性一下子就高漲了。“70 kg”“100 kg”“300 kg”回答此起彼伏，但是都沒有猜對。此時他們的好奇心已經(jīng)激起，再將下面的課程他們就會更感興趣了。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)的魅力

在生活中認識數(shù)學(xué)的魅力可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。例如，在教學(xué)“長方形與正方形”這一知識點時，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中是否遇到過窗戶上的玻璃破裂的情況，那么如何知道要換一塊多大的玻璃呢？這時就可以引入計算“長方形”與“正方形”面積的知識點了。學(xué)生通過這樣的方法掌握了這一知識點，認識到數(shù)學(xué)的實用性和其具有的無限價值，在今后的學(xué)習(xí)中就會更加主動。

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式注重的是探索精神和實踐能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生來說具有重要的意義，一方面可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們的求知欲；另一方面可以鍛煉學(xué)生解決生活問題的能力，以更好地迎接將來的生活。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（02）：4-6.

編輯 韓 曉