李武斌

摘 要：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)知水平，是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的有效途徑。以下是筆者根據(jù)自己在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的體會(huì)，試圖說明在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的效果以及需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)效果

一、信息技術(shù)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到優(yōu)化

中等職業(yè)教育“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向”組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能使許多抽象的概念、規(guī)律變得具體生動(dòng)，聲色俱全，不僅能大大增強(qiáng)吸引力而且易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很高的價(jià)值，以此解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能促使學(xué)生更好、更深入地探究實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。逼真的畫面和場景，能使學(xué)生的聽覺與視覺相融洽，自覺調(diào)動(dòng)眼耳手腦并全部聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，使合作備課成為可能

能讓教學(xué)效果達(dá)到最佳的前提是備好課。傳統(tǒng)的備課只是根據(jù)就教材教參而備，強(qiáng)調(diào)的是教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，以教師的“理解”代替學(xué)生的“理解”，學(xué)生只需要狂記。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生獲得更大的自由度，為他們的自由探索嘗試和創(chuàng)造提供了條件。

合作探究是新課程理念始終都在強(qiáng)調(diào)的：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，還應(yīng)該是教師備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，許多新知識(shí)得以建構(gòu)，許多新體驗(yàn)得以產(chǎn)生，許多創(chuàng)造性的思維得以迸發(fā)，還有許多活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題得以完成。而信息技術(shù)具有自主性、開放性、探究性、協(xié)作性等特點(diǎn)，這為實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方式的改變提供了有效方法，使實(shí)訓(xùn)活動(dòng)效果更加明顯。

例如中通公司物流實(shí)訓(xùn)，筆者首先找兩名反應(yīng)快的學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)操作，并將整個(gè)過程拍錄下來，上課時(shí)再把錄制的視頻播放給學(xué)生們觀看，以此作為本節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解感知這節(jié)課的價(jià)值所在；然后再把要點(diǎn)以動(dòng)畫的形式予以展現(xiàn)，讓學(xué)生的各種感官都調(diào)動(dòng)起來，隨之產(chǎn)生自己要?jiǎng)邮值膹?qiáng)烈想法；在最后階段，用板書的方式將物流實(shí)訓(xùn)的要求、注意事項(xiàng)等寫在黑板上，從而把一個(gè)刻板的教學(xué)場景轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程，從而使學(xué)生都渴望掌握物流實(shí)訓(xùn)。

三、在教學(xué)中采用信息技術(shù)要注意以下幾個(gè)方面

在教學(xué)中采用信息技術(shù)，由于它具有寓教于樂、生動(dòng)活潑、形象直觀的特點(diǎn)，是一種有效的教學(xué)手段。然而，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)帶來一些新問題：假如課件的背景五顏六色，學(xué)生就難以看清字幕，反倒會(huì)對教學(xué)造成干擾；一上課就先搞一段躁人的音樂，想著要活躍課堂氣氛，但實(shí)際上卻很可能擾亂了學(xué)生思維，反倒不美。

在教學(xué)中采用信息技術(shù)，是為了輔助教學(xué)，其目的是為了提高課堂教學(xué)效果，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能優(yōu)化教學(xué)。但有的老師僅僅是把教案搬上屏幕，只不過是把以前的手寫板書換成了電子板書，上課時(shí)教師只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)刷屏，而其它的教學(xué)手則極少再用，忽視了跟學(xué)生之間的情感交流；導(dǎo)致有的學(xué)生上課就象上電影院一樣，不看老師只看屏幕，雙方之間的互動(dòng)極少。這些做法，僅僅是使用了計(jì)算機(jī)的演示功能，但卻讓學(xué)生成了觀眾而教師則成了播放員，與真正的應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)。

應(yīng)該說，應(yīng)用中信息技術(shù)只是教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)手中的一種教學(xué)工具而已，它并沒有排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者仍然是教師，二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最大的教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、具體的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)通過身體語言、黑板演示、直接提問等方式，因勢利導(dǎo)，也會(huì)收獲明顯。合理地選擇教學(xué)方式，及時(shí)觀察學(xué)生的反饋和表情并采取相應(yīng)的手段，揚(yáng)長避短，才能使各自的綜合優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

我們利用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用教學(xué)課件，無非是使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，為學(xué)生的實(shí)操實(shí)訓(xùn)提供示范。例如在講授超市實(shí)訓(xùn)的貨物堆放時(shí)，我們可以借助Flash動(dòng)畫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，爭取達(dá)成其他教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要盡力做到：始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位、注意信息技術(shù)的輔助性、工具性以及不唯一性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維訓(xùn)練?？偠灾覀円獌?yōu)化教學(xué)思想，正確運(yùn)用信息化模式教學(xué)，過程中要明確學(xué)生的認(rèn)知需求，要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地運(yùn)用。

四、對合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

借助信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的獨(dú)特之處，它色彩鮮明，立體感強(qiáng)，適合職中學(xué)生的生理特點(diǎn)，由于它能化抽象為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果事半功倍，對解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有極大幫助，已成為教學(xué)改革的重要突破口，的確是提高教學(xué)效率的有效途徑。

但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，也有一些要正視的問題。比如，師生在課堂上的直接交流仍需保持；而那些自主參與意識(shí)不強(qiáng)、自我約束能力較差的學(xué)生可能會(huì)失控；授課過程中展示的大量資源、多樣化的信息，容易影響學(xué)生的思維；還有，一些基礎(chǔ)知識(shí)可能會(huì)被忽略。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法讓學(xué)生理解，而信息技術(shù)又能彌補(bǔ)這個(gè)不足的，就充分利用，應(yīng)該讓其各方面優(yōu)勢都顯現(xiàn)。只有在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中努力探索，根據(jù)實(shí)際情況揚(yáng)長避短，才讓信息技術(shù)的作用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得以真正發(fā)揮。總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！?/p>

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，并將它與其他學(xué)科整合，這是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也是教育發(fā)展的大勢所趨。只是信息技術(shù)與學(xué)科整合要具備相應(yīng)的條件，而要想有更深入的發(fā)展，也需要更多的時(shí)間來融合。但作為教師卻不能坐等所有條件成熟，而是要通過學(xué)習(xí)使自己具備教師的整合能力，包括運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，還有在現(xiàn)代信息環(huán)境下自我進(jìn)行科研的能力。作為教育者，我們必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在教育領(lǐng)域，使之發(fā)揮出更大的作用。

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