楊麗芬

摘 要：學(xué)生們興趣、能力等養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)刻就是在小學(xué)時(shí)候了。隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文這門課也受到了越來越多的重視。而是否能夠有效研究小學(xué)語文的課堂就成為了當(dāng)前小學(xué)教育最為關(guān)注的問題。下文首先提出了當(dāng)前小學(xué)階段語文教育中存在的一些問題，接著較為詳細(xì)地研究了語文課堂的有效教學(xué)這一方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；有效性；教學(xué)

有效教學(xué)，所指的是通過課堂教學(xué)這一形式，學(xué)生在各方面獲得一定的提升。它需要注意以下幾個(gè)方面：首先，它為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，既包括在課堂上花費(fèi)的時(shí)間與占用的空間，還包括教師對(duì)學(xué)生所起的指導(dǎo)等作用。其次，學(xué)生在各方面是否獲得了真正發(fā)展是測(cè)試教學(xué)有效性的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師要從所教課程的具體標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材的深淺程度，提前設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并通過師生的共同努力將預(yù)設(shè)目標(biāo)最終很好地實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前具有的問題

當(dāng)前，在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)里，大多數(shù)語文的課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)并不十分明確，導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)看起來很盲目，也很隨意。有些教師在教學(xué)期間，并不是很清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，以及其重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此多憑個(gè)人喜好來講，所講的內(nèi)容和講課進(jìn)度沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，而是隨心所欲地進(jìn)行講解。其中也有些老師會(huì)提前結(jié)合教學(xué)制定了目標(biāo)，但是由于并沒有結(jié)合學(xué)生個(gè)體以至于目標(biāo)并不合理恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容寬泛，并無課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的著重突出講解，課堂內(nèi)容索然無味，結(jié)構(gòu)不合理，環(huán)節(jié)設(shè)置粗糙，連貫性差。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)存在問題的具體策略

要想真正解決這一問題，必須要有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，深刻了解語文每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)語文課堂教學(xué)的有效性。具體要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究：

（一）教學(xué)目標(biāo)的有效性

1.目標(biāo)要很明確：在教學(xué)過程中準(zhǔn)確定位每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，明確具體過程。

2.目標(biāo)制定要有具體依據(jù)：要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，必須要對(duì)教材的價(jià)值有一定的理解和把握。

3.目標(biāo)制定要科學(xué)：目標(biāo)制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的自身情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

4.目標(biāo)制定要適量：不能粗略的設(shè)置很多目標(biāo)，而要有重點(diǎn)、有計(jì)劃的安排。

（二）教學(xué)手段的有效性

在這一方面，語文教學(xué)同教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法之間存在著極其密切的關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)方法要想實(shí)現(xiàn)真正的有效性就必須具有包含語文這一學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特教學(xué)方法。

1.教師要通過形式多樣的課堂閱讀來激起學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣。老師可以在課堂上給學(xué)生講一些有趣的小故事，從而引起學(xué)生對(duì)書本閱讀的好奇心和興趣，讓學(xué)生耳濡目染的學(xué)習(xí)并接受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文這門課程應(yīng)該是具有開放性并且富有創(chuàng)新性的。這就是說，要學(xué)好語文這門課，需要充分結(jié)合課堂內(nèi)外的有效知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在掌握更多知識(shí)的同時(shí)，提升自我學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生通過汲取更多的課外知識(shí)，還能養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的愛好，例如：在上課前提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出有疑問部分，課上有目的的聽講；課后再進(jìn)行總結(jié)，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的前提下不斷延伸。

2.設(shè)置有效性問題：老師要在課堂營(yíng)造平等，開放的氛圍，師生共同對(duì)課堂中提出來的問題進(jìn)行分析探討，以有利于學(xué)生養(yǎng)成開放性思維。由此可見，要想提升課堂的有效性，教師必須想方設(shè)法地設(shè)置有效的、能夠引導(dǎo)學(xué)生思維不斷拓展的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)遇到各種問題，經(jīng)過一段時(shí)間的思考后依然沒有進(jìn)展。在這種情況下，教師要引導(dǎo)他們與其他的伙伴們進(jìn)行討論，這樣就能在合作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)共同提升，即運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的理念。在相互合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們既要踴躍發(fā)言，又要仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的想法，只有這樣，大家的實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力才能得到真正提升，也更能突出學(xué)生們?cè)谶@一過程中的主體地位。在平時(shí)的課堂上，教師要為學(xué)生提供充足的交流和展示的空間，并在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷練習(xí)中獲得良好的提升，也有利于提高教學(xué)效率。

4.使用具體活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。小學(xué)教材中有許多活動(dòng)探究，這時(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生做具體活動(dòng)。在課堂上，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、制作樣本等，可以使他們體驗(yàn)成功和失敗后的心情，最終達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們多多參與各類創(chuàng)新活動(dòng)，這樣更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性，發(fā)揮更多特長(zhǎng)。

（三）教學(xué)過程的有效性

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性就必須重視和強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中逐漸克服之前存在的低效性，而使教學(xué)的有效性不斷提升，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的探索。

1.挖掘知識(shí)素材，設(shè)立生動(dòng)問題。教師在教學(xué)過程中要通過不同形式創(chuàng)設(shè)問題，例如：做游戲、實(shí)驗(yàn)操作、講故事等。此外，在發(fā)現(xiàn)問題這一環(huán)節(jié)上，教師要保證學(xué)生具有一定的主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生想要探索問題的強(qiáng)烈欲望，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)過程中的各個(gè)階段，自己提出問題并解決問題。

2.把活動(dòng)作為有效載體，并大量開展活動(dòng)化的有效教學(xué)。學(xué)生通過參與活動(dòng)，思維更加活躍。這就說明，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，將獲得的各方面能力從活動(dòng)中不斷表現(xiàn)出來。但是，如果要在真正意義上體現(xiàn)，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。由此可見，活動(dòng)化教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性極其重要。

三、結(jié)語

總之，要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該從以下幾方面著手：在上課前對(duì)課程進(jìn)行提前準(zhǔn)備，詳細(xì)了解所講內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)難點(diǎn)等；在課堂上要合理控制時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立問題，并盡量做到與學(xué)生多交流，多溝通，讓學(xué)生信任自己。教師要不斷嘗試新的教學(xué)方式，在實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠玲.新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)的策略[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010年07期.

[2]劉海燕.對(duì)高中語文課堂有效教學(xué)的探索分析[J].山東干部函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年05期.

[3]張立活.工欲善其事，必先利其器—對(duì)語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2009年17期.