路爽

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。雖然在中考中化學(xué)只占一少部分，但是在中學(xué)教學(xué)中化學(xué)卻占有至關(guān)重要的地位，我們絲毫不能忽視它。它不僅為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且對于日后的生活也有很大的幫助。

初中化學(xué)教學(xué)對很多教師來說一直是件兩難的事：一方面教師想通過短短的一年化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中考中取得高分，就不得不抓要點(diǎn)、抓考點(diǎn)、做練習(xí)；另一方面教師想讓學(xué)生多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力。這兩方面不知難壞了多少化學(xué)教師，下面就談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、對于化學(xué)教學(xué)來說首當(dāng)其沖的就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在整個(gè)化學(xué)的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀是大部分為演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)只有八個(gè)，探究性實(shí)驗(yàn)更少，而演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不足，這樣長期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。不僅違背了化學(xué)學(xué)習(xí)的初衷，也違背了化學(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的多元化的教育目的。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，在中學(xué)教育中，化學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面對生活和自身發(fā)展必備的知識(shí)，這些知識(shí)涉及面廣，但難度適中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中生好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是為了滿足好奇心和興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最重要任務(wù)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持并得以發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：1.強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。3.開展多種多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下多增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。

例如，初三化學(xué)教材中，對于“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)是個(gè)空白。在教學(xué)的過程中教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生都覺得汽水中溶有大量的CO2，教師也可以打開一瓶汽水，學(xué)生通過透明的瓶子可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡（CO2）逸出。對于演示“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)，教師可以用一次性注射器先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運(yùn)動(dòng)來直觀地演示CO2溶于水的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的實(shí)驗(yàn)。

二、多媒體的應(yīng)用對化學(xué)教學(xué)具有重大的作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的便利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且達(dá)不到預(yù)想的效果。正如美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)便是能夠把生動(dòng)的動(dòng)畫圖像，優(yōu)美的聲音和清晰的文字注解展現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生的多種感官同時(shí)給予刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)原理大多較為抽象，許多化學(xué)事實(shí)既看不見又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子拆分成原子，原子又重新組合成新分子的。因此，僅僅靠語言和文字的描述，學(xué)生很難深入理解。如果我們能夠利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大展現(xiàn)力，運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、圖片，采用變微觀為宏觀、變虛為實(shí)、變繁瑣為簡單、變抽象為具體、變靜為動(dòng)等方法來表現(xiàn)教學(xué)過程，則較有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們在學(xué)習(xí)緒言時(shí)，為了讓學(xué)生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，通過介紹化學(xué)和學(xué)生自己的關(guān)系，吸引了他們的眼球，激發(fā)他們的求知欲。而在講《愛護(hù)水資源》一節(jié)時(shí)，可以先將關(guān)于水體污染的視頻展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的欲望。

三、在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)案的應(yīng)用對幫助學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)、方法形成、自主學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用等方面有重要的積極作用

學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，通過“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中提出問題，讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試成功的快樂。學(xué)案能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)教學(xué)過程的互動(dòng)、對話，培養(yǎng)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠既完成應(yīng)對中考的目的，又使學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科。

編輯 徐 婷