吳建榮

創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定目的，運用已有知識，通過思維活動，產(chǎn)生新認識，創(chuàng)造新事物的能力。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要目標和一項艱巨的任務(wù)。下面，僅從三個方面談一談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明：人的心情緊張，情緒壓抑將導(dǎo)致思維遲鈍和僵化，人的創(chuàng)造潛能只有在和諧、寬松、適宜的環(huán)境中才能夠得到充分發(fā)揮。因此學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展有賴于教師創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。

和諧的教學(xué)氛圍由諸多因素形成，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生的愛護和尊重，讓學(xué)生融進自己的思想感情，自覺地和學(xué)生心理換位，跟隨學(xué)生建立一種平等遠交近攻融洽的關(guān)系，讓每個學(xué)生心理換位，跟學(xué)生建立一種平等融洽的關(guān)系，讓每個學(xué)生都具有心理上的安全感，讓學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中充分展開認識活動，為每個學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)和展示自我的機會，特別要鼓勵學(xué)生的“創(chuàng)見”，尊重學(xué)生的“異見”，寬容學(xué)生的“誤見”。

如教《田忌賽馬》時，有一學(xué)生提出：田忌和齊威王是不是澳門人的祖先？我很奇怪，問其原因，他說，因為澳門人喜歡賽馬，這使全班同學(xué)都哈哈大笑。盡管他提的問題與課文主題相距甚遠，但有一絲聯(lián)系，因此，我表揚了億。如果以自己的思想來束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去限制和規(guī)范學(xué)生的思維活動，學(xué)生所發(fā)表的見解必須跟教師保持一致，否則，或板起面孔不理睬，或大聲訓(xùn)斥諷刺挖苦。這些表現(xiàn)不但會大大傷害個別學(xué)生的自尊心，而且會產(chǎn)生極大的負面影響，教師的這種情緒擴散開來，會使教學(xué)氣氛變得沉悶、壓抑、緊張。

由此可見，和諧是師生教學(xué)活動追求的最高境界，當(dāng)教師與學(xué)生心靈相通，興趣感情融洽時，學(xué)生才能自主地學(xué)，自由地說，大膽地“創(chuàng)”。

二、讓學(xué)生靠自己的能力來學(xué)習(xí)

當(dāng)前，一些語文教師陷入到“學(xué)生圍著老師”老師的誤區(qū)。第一，怕放開手腳，擾亂了課堂程序，浪費時間，完不成教學(xué)任務(wù)；第二，怕放開手腳，學(xué)生會提出千奇百怪的，無關(guān)緊要的問題。其實這些擔(dān)心都是多余的。

讓學(xué)生靠自己的能力來學(xué)習(xí)，不僅可以擺脫教師解析文章固有的模式，而且，在靠自己的能力來學(xué)習(xí)的過程中，依托語言可以喚起“活的形象”，憑借語言可以進行分析、綜合、比較我、推理、判斷等邏輯思維活動，靠自己的能力來學(xué)習(xí)，就是靠自己已有的經(jīng)驗和認識來學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的的基礎(chǔ)上得到提高，這種提高雖然有差異性，但它是真實的，長久的，比教師硬塞給學(xué)生的概念、段意、中心豐富得多。

如教《記金華的雙龍洞》時，課文中有這樣一句話：“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！蔽覇枺骸斑@些調(diào)子是怎樣的？”有的說：“時而窄”時，溪流會發(fā)出“嘩嘩”的聲音，如同溪流在歡迎來客；有的說“時而寬”時沒有什么聲音，仿佛溪水尖和旁邊的花草樹木默默辭行；有的說“時而急”使人想起古詩《送孟浩頑之廣陵》中“唯見長江天際流”的詩句；有的說“時而緩”讓人想起歌曲《讓我輕輕地告訴你》中“讓我輕輕地告訴你”那樣親切，溫柔……

三、給學(xué)生以創(chuàng)新天地

葉圣陶先生告誡我們：“趣味的生活里才可找到一切的源泉?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只限于課堂，應(yīng)放開眼光，給學(xué)生自由馳騁的天地，“放鳥歸林”，聽“百草共鳴”。

我出過一道作文《春華秋實》，它具有豐富的內(nèi)涵。學(xué)生只有走出課堂去觀察、思考、想象，才能把作文寫好。因此，只有把學(xué)生的視角引向校外這個無邊無際的知識海洋，學(xué)生才能從事得到此他在課堂上多得多的東西。學(xué)生通過觀察他周圍的一切，不僅能開闊眼界，活躍思維，還把學(xué)習(xí)的空間從課堂擴展到社會及自然界。這種學(xué)習(xí)方法，可以不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多種途徑和方法，我們廣大的語文教師必須轉(zhuǎn)變觀察，解放思想，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，才能在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上有所突破，才能使語文教育真正走入素質(zhì)教育的軌道。