鐘金龍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，一些先進的教學理念和教學方法逐漸滲透在初中思想品德教學的模式和策略中，這有利于提升初中思想品德課的時效性。但是，在初中思想品德教學過程中還存在許多問題，主要包括教學手段應用不恰當、教學活動過于形式化、學生參與力度不足、理論轉化為實際不到位等，為此提出了有針對性的意見和建議，緊密結合新課程下初中思想品德課堂教學實際，探索提升課堂效率的有效途徑。

關鍵詞：思想品德課；效率；對策

在思想品德教育中，教師對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的引領作用。作為教師要努力營造一個健康的心理環(huán)境氛圍，促使學生保持積極健康的生活態(tài)度。因此，在對初中學生進行教育教學的過程中，開展思想品德課程是十分必要的。但是，在當前的教學中，不管教師還是學生對思想品德的重視程度還不夠，對于提高初中思想品德課堂效率還需要采取一些行之有效的策略，以此促進初中思想品德課堂效率的提高。

一、初中思想品德課堂效率低的原因

1.學校不夠重視

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學校對主課分數(shù)的高低非常重視，而像思想品德這樣的科目很容易被忽視。因此，分數(shù)低的科目在教學中所占用時間的比例也就少，這樣不利于學生德智體美的健康發(fā)展。

2.教學方式落后

盡管在新課改的不斷推行中教育教學活動得到一定程度的改善，但是思想品德課的教學方式還是有很多落后和不足之處。因此，應該加強思想品德課和實際生活的聯(lián)系，不斷提高學生學習的熱情。

3.教學空間受到限制

思想品德教學中教師要帶領學生從課堂走向生活，擴大學生的視野，把理論知識應用到生活實踐中，從而確保思想品德教育不受教學空間的限制，促使學生在生活中取得收獲，培養(yǎng)學生健全的人格。但是，當前的思想品德教學發(fā)展仍然具有一定的局限性。

二、提高初中思想品德教學實效性的策略

1.努力提升初中思想品德教師的專業(yè)素質(zhì)

提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力需要發(fā)揮教師的引領作用，因此在教學實踐中，初中思想品德教師應當樹立終身學習的良好品質(zhì)和習慣，努力學習新知識，不斷改善自己的教學方式，獲取更多的教學經(jīng)驗，從而保證學生在新課改的教學中擁有蓬勃的朝氣和創(chuàng)造力，以此激發(fā)學生的學習熱情。初中思想品德教師可以通過專業(yè)書籍、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、新聞、時事等途徑來豐富自己的知識，從而使初中思想品德的教學充滿活力。

2.加強對初中思想品德教學方法的研究

在初中思想品德的教學過程中，對教學方法的研究是教師的重要工作。明智的初中思想品德教師應注重對學生的學習方法進行分析與研究，從而提高學生的學習能力和自主創(chuàng)新能力。因此在初中思想品德的教學過程中，教師應對教學方法作出改變，要結合學生的自身情況因材施教，從而培養(yǎng)學生學習的興趣。除此之外，教師應該和學生多溝通、多交流，了解學生在學習過程中所遇到的問題。根據(jù)學生的反饋，努力反思自己在教學中的失誤并改善，緊密結合實際情況，從而提升思想品德課的教學效率，促進學生的健康發(fā)展。

3.努力提升初中生對思想品德課程的興趣

愛好學習的心理狀態(tài)是學生學習的最主要動力之一。孔子也曾說過，樂學是學習的最高境界。所以，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的學習樂趣，通過培養(yǎng)學生樂學的態(tài)度來提高學生主動探索知識的興趣，從而提高學習效率。在此過程中，教師應該從學生的心理特點以及興趣傾向出發(fā)設置學生感興趣的教學內(nèi)容，這樣一方面能夠使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高其求知欲，另一方面也有助于完善教師的教學方法，提升其教學水平。

4.努力提升課堂效率

提升課堂效率，有利于激發(fā)學生在學習過程的主動創(chuàng)造力，好的課堂效率能夠使教師所教授的內(nèi)容達到事半功倍的效果。作為教師，我們應該注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。課堂上積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并努力解決問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使師生之間、生生之間多向交流。在共同活動中自主學習、獲得知識是課堂評價改革的關鍵。

初中思品課程以加強中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)。所以，我們要不斷完善思想品德課的改革，優(yōu)化課堂教學，把理論知識運用到實際生活中，努力提高思想品德課的課堂效率，激發(fā)學生主動學習的熱情和動力，培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的成長和進步，從而加強學生的思想品德建設，提升自身的道德素質(zhì)。

參考文獻：

寧利功.淺談思想品德課的趣味教學法[J].中學教學參考，2015（31）.

編輯 趙海宏