馬桂洪

高效課堂隨著課程改革的推廣儼然成為課堂改革的一個重要目標。各地各校為建設(shè)高效課堂提出了很多改革模式，并相應(yīng)取得了良好的效果，如271高效課堂、10+35課堂、循環(huán)課堂等。初中階段的歷史教學(xué)，處于一種尷尬的地位。在很多家長和學(xué)生看來，歷史科屬于“副科”，雖然屬于中考必考科目，但一直沒有引起足夠的重視?！读x務(wù)教育歷史課程標準》中明確指出：“歷史的教學(xué)是歷史活動的教學(xué)，是包括師生以及學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的一個過程。”學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)這一塊，同時課堂教學(xué)也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂利用率

歷史課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、布置作業(yè)等過程。那么，如何更好地把各部分進行布局，把課堂教學(xué)有層次且合理地設(shè)計出來呢？其實，上好一節(jié)歷史課最重要的因素就是充分利用課堂時間。

在重視認知過程完整性的同時設(shè)計課堂教學(xué)層次。教師要不斷深化新課程理念，秉承“一切為了學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本歷史知識的同時，使學(xué)生不斷自我創(chuàng)新，加強學(xué)習(xí)方法和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的愛國情操，提高思想道德品質(zhì)，從而不斷優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)。

因為人們認識事物的過程是一個循序漸進的過程，因此，教學(xué)層次的展開要盡量符合學(xué)生的認知規(guī)律，協(xié)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動，使二者盡量達到和諧。營造良好的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在歷史課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不要把自己當作圣人，而要與學(xué)生平等相處，始終把飽滿的激情和必勝的信心傳達給學(xué)生。要冷靜并理智地應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)事件，努力營造樂觀向上的教學(xué)氛圍。只要這樣，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。這樣，課堂結(jié)構(gòu)才不會很松散，課堂時間也能夠得到充分的利用，而且有利于完成課堂教學(xué)目標。

二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，適當?shù)募顧C制

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！比绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時缺乏正確的思想方法作指導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)上會達到事倍功半的效果。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以，教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。“興趣是最好的老師?！痹谌粘５氖谡n中，如果學(xué)生自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機且興趣濃厚，那么課堂效率就高。比如，在歷史課堂上當教師講到有意思的歷史典故時，平常不認真聽課的學(xué)生也會認真聽課，甚至還能夠認真思索教師的問題并試著回答。所以說，一名優(yōu)秀的歷史教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。如在《北美獨立戰(zhàn)爭》這一課中，首先要學(xué)持談?wù)剬γ绹挠∠?。?chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課可以起到很快吸引學(xué)生注意力的作用。課堂教學(xué)不能是老師講學(xué)生聽，而應(yīng)該是在老師的組織下，學(xué)生以小組的方式合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與課堂活動。師生共同探討，營造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在歷史課堂上老師應(yīng)該避免大量的講解，而是要通過以上方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、增強歷史教學(xué)的機智，提高學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化率

在課堂教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，進而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求達到最好的教學(xué)效果。這要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教學(xué)機智。我認為歷史的教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、運用反例、調(diào)節(jié)和滲透歷史思想等。在歷史課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)學(xué)生仔細體會并捉摸其內(nèi)在含義，并運用所學(xué)過的知識，對比以前所掌握的歷史問題，通過推想、探求，將“不熟悉”的問題轉(zhuǎn)化為“很熟悉”的問題，從而迅速地掌握知識。甚至有時還可開闊學(xué)生的視野，通過橫向比較，提高學(xué)生思維的開闊性。例如教學(xué)新三民主義的影響時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系舊三民主義的影響，改革歷史教學(xué)評價方式，建立科學(xué)的評價體系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有這樣的表述：“改變課程評價要強調(diào)選拔的功能，發(fā)揮評價作用，促進教師和學(xué)生的發(fā)展，改進教學(xué)實踐的功能?！薄敖⒋龠M學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價體系。所謂的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的文化成績，而且要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信?！?/p>

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，優(yōu)化教學(xué)是指通過改革創(chuàng)新而達到教學(xué)的最佳狀態(tài)。嚴格遵守課程改革的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，注重基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂體系。我們更應(yīng)該注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，作為初中歷史教師，應(yīng)從自身做起，不斷豐富、積累知識，努力探索最佳的教學(xué)方法，營造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)。

參考文獻：

馬鳳蓮.如何提高歷史課堂效率[N].發(fā)展導(dǎo)報，2015.

編輯 趙海宏