【摘要】閱讀是成長的重要組成部分。成長者的成長與文學(xué)閱讀有著緊密的聯(lián)系，他們選擇的經(jīng)典成長小說代表了成長的幾種方向?！短O果酒屋的規(guī)則》就正式這樣一部給人成長的小說。文學(xué)閱讀給了成長者巨大的精神支持，經(jīng)典成長小說中的話語成為他們的成長的指明燈。文學(xué)閱讀啟發(fā)了生活解讀，而生活解讀是文學(xué)閱讀的深化與發(fā)展，生活的解讀與文學(xué)閱讀結(jié)合起來，走向成熟。成長者的閱讀方式便是反復(fù)閱讀，通過反復(fù)的閱讀，讀者可以反復(fù)體味成長。處于初中學(xué)習(xí)的學(xué)生正是這樣一群成長者，反復(fù)的文學(xué)閱讀給了成長者啟發(fā)與領(lǐng)悟，使他們對于成長有更多的感悟和思考。也正是這樣的反復(fù)閱讀使得處在這樣的年紀(jì)的成長者確立自己的身份，找到自己人生的定位。并通過這樣的有意義閱讀掌握一定的閱讀技巧，加深對于這樣有意義的成長類文學(xué)作品的感悟和理解，在感受其成長的同時(shí)提高英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】反復(fù)閱讀 閱讀技巧 初中英語

一、《蘋果酒屋的規(guī)則》內(nèi)容介紹

《蘋果酒屋的規(guī)則》這部小說以孤兒為主角，故事復(fù)雜，但是內(nèi)容上基本可以分為主人公、成長領(lǐng)路人以及成長小伙伴等部分。本文以主人公荷馬以及美洛妮的成長為主線，并伴隨著韋爾博·拉齊醫(yī)生對于荷馬的愛與教誨，他希望荷馬長大了以后可以繼承他的衣缽，繼續(xù)去關(guān)愛那些孤兒，并以此為事業(yè)。

拉齊醫(yī)生還將自己對于孤兒的成長的感悟?qū)懙搅斯聝涸喝罩纠?，也就是后來的《圣克勞茲簡史》。也正是這本情感的日志成為后來荷馬生活中不可缺少的對于成長的指引，盡管它并沒有直接將這種指引體現(xiàn)在荷馬的生活當(dāng)中，但卻始終伴隨著他的成長，是一種潛在的引導(dǎo)。也正是這樣的引導(dǎo)，使得荷馬正確地找到了自己的定位，獲得了頓悟。書寫體現(xiàn)著成長引路人對成長者的終生教導(dǎo)，荷馬從中受到了高尚的教育，成長世界更加豐富深沉。而荷馬他們研讀著《圣克勞茲簡史》，讓拉奇醫(yī)生永遠(yuǎn)活在他們心中。

二、文學(xué)作品與提高英語閱讀能力的提高的關(guān)系

就掌握文學(xué)作品的閱讀技巧而言，我們應(yīng)該首先抓住文學(xué)作品的本質(zhì)。這就如同掌握泛讀一篇文章的中心思想一樣。學(xué)生要對于整篇文章有一個(gè)完整的把握，不僅是文章內(nèi)容本身的，也要對其所要表達(dá)的情感和思想進(jìn)行一定的把握。簡單地說，文學(xué)作品的本質(zhì)就是該篇作品所涉及的內(nèi)容以及它的藝術(shù)特色。所謂內(nèi)容主要指的是內(nèi)容的普遍性、恒久性、道德性。藝術(shù)特色主要包含結(jié)構(gòu)的緊湊性與情節(jié)的合理性。對文學(xué)作品的本質(zhì)有了初步的了解后，就要依據(jù)其本質(zhì)來掌握學(xué)習(xí)文學(xué)作品的步驟。學(xué)習(xí)文學(xué)作品的方法應(yīng)該是多方面，多層次，多角度的。

總體來說，應(yīng)該是從以下幾個(gè)方面來著手。

1.閱讀知其意。在閱讀一篇文學(xué)作品時(shí)，首先要抓住文章中的主要線索和主要人物，以及由此產(chǎn)生的人物沖突等。而對于初中生來講，只要能夠抓住作品的中心環(huán)節(jié)就可以了。在《蘋果屋的規(guī)則》中，主要人物是在孤兒院長大的荷馬以及他的伙伴美洛妮，而主要的線索則是圍繞著荷馬以及他的伙伴，人生中的導(dǎo)師拉齊醫(yī)生對他的指導(dǎo)展開的一系列的故事。那么近一步將這一主要線索擴(kuò)展開來，閱讀一篇文學(xué)作品還需要學(xué)生正確掌握它所要表達(dá)的主題，否則會對所閱讀的文學(xué)作品產(chǎn)生理解性的誤差。在對于《蘋果屋的規(guī)則》這一文學(xué)作品中，它的主旨顯然并不只是成長幸福而單一的一面，同時(shí)也會有很多不盡如人意的地方，需要面對成長所帶來的抉擇、分離，或是在成長過程中所犯的錯誤，這就是成長的主題，也是這篇小說所要體現(xiàn)的主題。對于初中生來說，這樣的主題并不難得出和理解。

2.閱讀評其價(jià)。這是閱讀文學(xué)作品的一個(gè)非常重要的步驟，能否對一篇作品作出正確的評價(jià)直接反映出讀者對該篇文章的理解。在閱讀時(shí)，貫穿在讀者腦海之中應(yīng)該是下列幾個(gè)方面：（1）首先是這篇文章是否值得去讀，文章中的重要人物的價(jià)值觀是理想型的還是現(xiàn)實(shí)型的，對于人生是否有正確的導(dǎo)向。（2）在整體上去掌握該篇文學(xué)作品，文學(xué)作品是多種多樣的，比如說現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，有喜劇式的，也有悲劇式的。文學(xué)作品不僅僅只是在反映社會，而且更重要的是作品對社會的影響。作為作者，應(yīng)該弘揚(yáng)作品所能夠體現(xiàn)的正氣，歌頌真善美。當(dāng)然，由于作者所處的社會環(huán)境不同，宗教信仰不同，對同一事物的看法不同，那么，反映在作品中的世界觀也截然不同。因而，在欣賞文學(xué)作品時(shí)，讀者必須準(zhǔn)確把握作者的道德觀。

所以，初中生在閱讀英語的文學(xué)作品的時(shí)候，要能夠正確地把握作者所要表達(dá)的思想感情，并把其中對于自己成長能夠起到教育意義或是正能量的思想，收歸己用。

三、結(jié)束語

閱讀是給人們帶來成長的，尤其是具有教育意義的文學(xué)作品。《蘋果酒屋的規(guī)則》不同于那些成長小說中泛泛地談閱讀，而是非常醒目的“閱讀”，閱讀構(gòu)成了主人公成長的重要組成部分，這也是它的獨(dú)特之處。更多地涉獵英語文學(xué)，不僅開闊初中生的眼界，也會提高英語閱讀的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Coyle，William.The Young Man in American Literature：The Initiation Theme，The Odyssey Press.1969.

作者簡介：關(guān)健，女，吉林省吉林市人，北華大學(xué)英語專業(yè)在讀研究生。