劉凡

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的一門語言，也是國際交流的重要基礎(chǔ)，因此，在教育教學(xué)中，英語教育的意義十分重大。本文分析了我國高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并對語篇銜接理論下的高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了一定的探討研究。希望能有效提高我國高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語篇銜接理論 高中英語 閱讀教學(xué)

閱讀可以提高學(xué)生語言運用能力，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。但現(xiàn)階段，許多的高中學(xué)生英語語篇能力較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語能力的提高。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

為了全面掌握高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，本文對成都市某普通高中進(jìn)行了教學(xué)實驗。本次實驗以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，總共發(fā)放了185份調(diào)查問卷，回收了160份，其中有效問卷為120份，回收有效率約為64.9%。如圖1所示，本次問卷調(diào)查的調(diào)查內(nèi)容主要有：學(xué)生閱讀策略、習(xí)慣、能力以及教師閱讀教學(xué)等多個方面。表2為此次問卷調(diào)查的結(jié)果。

由本次調(diào)查結(jié)果可知，絕大部分的高中學(xué)生都沒有良好的英語閱讀習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣用手指著文章進(jìn)行閱讀的學(xué)生高達(dá)58%。其次，在生詞的理解方面，學(xué)生仍不能充分結(jié)合上下文對詞義進(jìn)行猜測，使得生詞成為了阻礙學(xué)生提高閱讀水平的重大難題。閱讀策略方面，58%的學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時都不會結(jié)合多種閱讀方法，對于沒有學(xué)習(xí)過的知識也不能利用所學(xué)知識進(jìn)行推測。此次調(diào)查中，無法快速找出文章主題及有關(guān)信息的學(xué)生高達(dá)63%。此外，88%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容主要在于單詞、語法等，57%的學(xué)生甚至認(rèn)為教師沒有指導(dǎo)過他們?nèi)绾纹饰鑫恼陆Y(jié)構(gòu)。

經(jīng)過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生詞是學(xué)生英語閱讀的巨大難題，68%的學(xué)生都認(rèn)為生詞是英語閱讀的重難點，而剩余32%的學(xué)生則認(rèn)為自己閱讀慢、英語文章過長以及不能掌握文章大意是英語閱讀的問題所在。

二、語篇銜接理論下的高中英語閱讀教學(xué)研究

1.詞匯銜接。詞匯銜接是英語語篇銜接理論中的重要環(huán)節(jié)，搭配與重復(fù)是其中最常用的方法。

（1）搭配。搭配可以將相關(guān)詞匯構(gòu)建成一個詞匯鏈，從而為學(xué)生提供更加詳細(xì)的語境信息，幫助學(xué)生更好的把握英語語篇的宏觀結(jié)構(gòu)與主題意義。

（2）重復(fù)。學(xué)生在閱讀中，會遇見許多的生詞，這些生詞會嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量，利用詞匯重復(fù)理論，引導(dǎo)學(xué)生在英語文章中找出與該生詞重復(fù)的各種詞項，就可以將生詞與英語文章相聯(lián)系，通過不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生記憶理解，提高教學(xué)效率。

2.語法銜接。在英語閱讀教學(xué)中，語法銜接有著十分重要的意義。語法銜接主要包括了：照應(yīng)、替代、省略以及句際關(guān)系等。本文對句際關(guān)系進(jìn)行了重點分析。

句際關(guān)系主要指英語語篇中各句子的結(jié)構(gòu)、意義間的聯(lián)系，絕大部分的句組間都存在著一定的語義關(guān)系，而這些語義關(guān)系大多需要借助一定的邏輯聯(lián)系語才能顯現(xiàn)出來。邏輯聯(lián)系語可以使各語義關(guān)系得到充分的顯現(xiàn)，而學(xué)生利用這些邏輯關(guān)系就可以對語篇進(jìn)行閱讀理解，這樣可以有效提高學(xué)生英語閱讀效率。如，生詞是學(xué)生閱讀的巨大障礙，利用邏輯聯(lián)系語，學(xué)生可以結(jié)合上下文對生詞詞義進(jìn)行推測，極大的提高了閱讀效率。

此外，利用邏輯聯(lián)系語可以幫助學(xué)生更好的理解作者寫作意圖。學(xué)生在英語閱讀中可以得到許多的信息，如果可以對文章的內(nèi)在涵義進(jìn)行深層次的理解，則可以充分掌握作者寫作意圖，了解文章主題。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，使學(xué)生可以使用邏輯聯(lián)系語猜測出作者的真實寫作意圖，從而更好地把握文章主題，提高學(xué)生英語理解能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語對學(xué)生的整個學(xué)生未來都有著十分重要的影響。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的高中英語教育仍存在著許多的問題，因此，高中英語教師必須重視語篇銜接理論，熟練掌握語篇銜接教育方法，充分利用詞匯銜接、語法銜接等語篇銜接理論，鍛煉學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生生詞及文章主題推測能力等，從而有效培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力，確保英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖平花.語篇銜接理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.