程琨

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-210-01

環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。區(qū)角環(huán)境是幼兒園環(huán)境教育的重要實(shí)施手段，同時(shí)也是在開(kāi)放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性?xún)r(jià)值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。那么，如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境呢？

一、做好區(qū)角活動(dòng)中班級(jí)空間的規(guī)劃是基礎(chǔ)

區(qū)角活動(dòng)把活動(dòng)室的空間劃分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)角，各種空間是促進(jìn)幼兒交往、促進(jìn)探索型主題開(kāi)展的催化劑，若空間沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無(wú)序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。設(shè)置科學(xué)、合理的區(qū)域分隔，建構(gòu)豐富的區(qū)角布局，是區(qū)角活動(dòng)設(shè)置中一定要考慮的。

區(qū)角數(shù)量的多少主要依據(jù)活動(dòng)空間和幼兒人數(shù)而定。如果區(qū)角數(shù)量過(guò)少則會(huì)造成活動(dòng)擁擠的現(xiàn)象，如娃娃家人數(shù)過(guò)多則容易引起角色的分配不均而爭(zhēng)吵；區(qū)角數(shù)量過(guò)多則會(huì)出現(xiàn)區(qū)角的人數(shù)太少，幼兒之間缺乏交往合作，或造成區(qū)角活動(dòng)空間太小，使得各區(qū)角間易互相干擾。

結(jié)合區(qū)角活動(dòng)，首先，我們把教室設(shè)計(jì)、劃分為若干個(gè)區(qū)域。其次，充分利用材料，使各個(gè)區(qū)角活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立而又開(kāi)放。如利用一些矮柜，圖書(shū)架等作為區(qū)域之間的隔墻，使每個(gè)區(qū)角有家的感覺(jué)，各區(qū)域既保持通暢又互不干擾。再次，圍繞一種主題內(nèi)容設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)角，如在大班的“春夏秋冬”這個(gè)主題活動(dòng)中，教師在秋天的季節(jié)背景下，設(shè)置了“有趣的蟲(chóng)子”“秋天的樹(shù)林”“秋天的果園”“秋天水果店”等活動(dòng)區(qū)域。

二、抓住區(qū)角環(huán)境布置的注意點(diǎn)是關(guān)鍵

首先，選擇色彩鮮艷、形象夸張的造型，能夠吸引幼兒的目光。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)意注意是占主要地位的。所以，那些鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在考慮區(qū)角環(huán)境的色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍(lán)、綠這些為幼兒所認(rèn)識(shí)所接受的大色塊，讓孩子們一進(jìn)教室就有種童話(huà)城堡般的視覺(jué)感受。

可愛(ài)夸張的卡通動(dòng)物造型，更為孩子們所愛(ài)不釋手。結(jié)合這一特點(diǎn)，我在選擇區(qū)角環(huán)境內(nèi)操作材料的造型方面多以小年齡幼兒所熟悉的小兔、小雞、小狗等動(dòng)物為主要造型，其中還會(huì)摻插一些電視中比較熱門(mén)的卡通動(dòng)物，當(dāng)孩子們看到這些惹人喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)，情不自禁的就去投入?yún)^(qū)角游戲的活動(dòng)中去。

其次，選擇貼近幼兒生活、游戲化情景強(qiáng)的內(nèi)容，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性。尤其對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。然而，在我覺(jué)得更為重要的是老師選擇的游戲內(nèi)容要貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小班“轱轆轱轆”的主題活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小小汽車(chē)城”的游戲情景。汽車(chē)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是經(jīng)常碰到的，所以孩子們對(duì)此有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“車(chē)展臺(tái)”“保姆城”“停車(chē)場(chǎng)”等多種游戲場(chǎng)景，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，孩子們對(duì)此活動(dòng)的興趣熱點(diǎn)持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。

三、緊扣區(qū)角環(huán)境材料的投放是重點(diǎn)

幼兒園區(qū)角玩具材料的投放必須要達(dá)到“創(chuàng)設(shè)自然情景，引發(fā)幼兒自主探索”的效果。

一是可以利用材料去吸引幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索。如果提供的玩具材料是生動(dòng)有新意的，能激起幼兒興趣的，能引導(dǎo)推進(jìn)幼兒自己探索的，那么這時(shí)就讓材料來(lái)說(shuō)話(huà)，讓材料來(lái)影響幼兒，教師無(wú)須多言，這不失為區(qū)角活動(dòng)材料投放的一個(gè)有效方式。

二是可以通過(guò)師生共同活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解操作方法、舉一反三、學(xué)會(huì)探索。伴隨著新的材料出現(xiàn)，為防止幼兒不會(huì)玩，師生共同游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)玩，進(jìn)而喜歡玩，創(chuàng)造性地玩，這種材料的投放方式有利于教育要求與幼兒主體的積極性相結(jié)合，受到幼兒的喜愛(ài)，也達(dá)到了很好的教育效果。

三是教師可以進(jìn)行明確提示，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇。區(qū)角活動(dòng)作為一種教育活動(dòng)形式，雖然它并不是讓活動(dòng)中的幼兒被動(dòng)地服從教師，接受影響，而是能主動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展操作和探索。但并不意味著全部取消教師在區(qū)角活動(dòng)中、活動(dòng)前的提示和指導(dǎo)，有時(shí)在活動(dòng)前對(duì)全體幼兒實(shí)施影響，包括提出行為要求，介紹某些活動(dòng)材料建議活動(dòng)形式和玩法，啟發(fā)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)選擇自主活動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

總之，作為教師就應(yīng)該精心為幼兒創(chuàng)設(shè)適合的區(qū)角環(huán)境，提供適宜的操作材料。讓幼兒在和區(qū)角環(huán)境的相互作用中做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。