李艷章

摘 要：論文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中語文閱讀教學(xué)做了大力的探索，形成了一些有借鑒性的方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀方法探索

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-056-02

高中語文閱讀于師于生來說，都是一座難于上青天的高山。教師不好講，學(xué)生不好學(xué)，許多師生在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)這一塊時(shí)便望而卻步，或草草了事，考試便可想而知了。

語文閱讀教學(xué)是“課內(nèi)長骨，課外長肉”?！罢n內(nèi)長骨”，這就要求教師要充分利用課內(nèi)的閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的自主閱讀能力。

一、立足課堂，讓閱讀成為習(xí)慣

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的主渠道，因?yàn)檎n堂上的閱讀是教師指導(dǎo)下科學(xué)進(jìn)行的，有誦讀、聽力、目的、方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，從而有效地規(guī)范學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生閱讀由被動(dòng)變主動(dòng)，由“叫我讀”形成“我要讀”的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)中，有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)，還可以參與教，參與得多了，學(xué)生才會(huì)有主人翁意識(shí)，才能使學(xué)生成為閱讀的主人，從而提高學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。我們著重突出以下環(huán)節(jié)：

1、變課堂為讀堂，培養(yǎng)自主誦讀習(xí)慣。誦讀是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，尤其是教師指導(dǎo)下盼誦讀，是一種扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言的好辦法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語調(diào)、有節(jié)奏地全身心地投入“讀”，就能體驗(yàn)語言正誤感受，語言形象感受，情感色彩感受。就《沁園春·雪》而言，若讓學(xué)生誦讀，以至背誦，他們就會(huì)漸漸地從詞所營造的高遠(yuǎn)壯闊的意堍中感知北國的壯麗景觀，進(jìn)而領(lǐng)悟作者的豪情壯志。只有通過反復(fù)讀、語言的分寸感、暢迭感，情味感、美感等才能奔涌而出，才能逐步養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語感。所以朗讀是閱讀課文的第—基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的基本方法。

當(dāng)然較好的方法是展開以小組為單位的誦讀競賽，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得非常踴躍。如被稱為“天下第一氣盛”的文章《過秦論》開筆寫到：“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞之心?！边@個(gè)開頭雄起之勢磅礴于天地，特別是一組排比句，語言連貫，一氣呵成，為之不可一世。請(qǐng)四個(gè)小組分別朗讀語言，品味氣勢，看哪一組哪些同學(xué)念得最好。再如《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇，被稱為”詩人之賦”，既有賦所固有的辭藻華美、盡情鋪排、比喻生動(dòng)、想象瑰麗、夸張奇特的特點(diǎn)，又能以精當(dāng)?shù)淖h論借古諷今，表現(xiàn)出憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷，故此，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)圍繞熟讀成誦進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀?？傮w設(shè)想是以理解促誦讀，以誦讀促理解，讀而有感，感而能發(fā)，久而久之，自主閱讀意識(shí)就會(huì)在潛移默化中生成。

2、多渠道利用媒體，培養(yǎng)自主聽力習(xí)慣。聽是語文基本能力之一，一節(jié)課，一場報(bào)告，有的學(xué)生聽得有滋有味，如癡如醉，有的學(xué)生如打悶雷，昏昏欲睡，因此，在閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，對(duì)提升自主閱讀能力大有裨益。

如何培養(yǎng)聽力習(xí)慣呢？

（1）教師要提高自身素質(zhì)，規(guī)范閱讀，錘煉課堂語言，注重教態(tài)等來吸引學(xué)生；（2）利用電化錄音教學(xué)，提高學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感；（3）引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找，通過來自社會(huì)諸多聽力因素，如中央電視臺(tái)第四套節(jié)目有電視散文欣賞，較易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其聽力的敏感性。

如欣賞朱自清的散文《荷塘月色》，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我感悟，白我體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)盡量少講，講多了，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。就如顧德希先生說的“文學(xué)作品的閱讀，講的越多，學(xué)生就越?jīng)]興趣”。學(xué)生沒興趣，在教學(xué)過程中就完全處于一種被動(dòng)的地位。因此，在上課前，不如播放配樂朗誦《荷塘月色》，讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿佛腦海中活脫脫地走出一個(gè)朱自清，進(jìn)而領(lǐng)略文章的立意美、情思美、形象美、意境美。又如鑒賞《胡同文化》時(shí)，就要利用多媒體，播放電視散文《胡同文化》，讓學(xué)生在閱讀文字的基礎(chǔ)上，結(jié)合融圖畫、聲音、文字為一體的電視散文，在強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊下，理解老師所提出的問題。長此以往，就能扣動(dòng)學(xué)生的心漩，激起學(xué)生自主閱讀的興趣。

3、立足課堂主陣地，探究自主閱讀技巧。亞里士多德說過，知識(shí)是一種快樂，而好奇是知識(shí)的萌芽。閱讀鑒賞所涉及的內(nèi)容較為龐雜，鑒賞起來倍感困難，以問題討論為主要活動(dòng)形式的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力，創(chuàng)造能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考，探求知識(shí)的良好習(xí)慣，

二、立足課外.讓閱讀與生活同行

“課外長肉”就是通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課內(nèi)學(xué)的知識(shí)遷移到課外加以運(yùn)用，把課外學(xué)到的東西，再帶回課內(nèi)消化吸收。學(xué)生通過課內(nèi)外閱讀拓展視野，提升自主閱讀能力。

1、抓住關(guān)鍵語句和主要信息。閱讀材料的文字都負(fù)載著一定的信息，但并不是每個(gè)文字負(fù)載的信息都相等。一個(gè)句子常由許多詞語構(gòu)成，其中，有的詞語是關(guān)鍵性的，沒有它，意思就表達(dá)不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀過程中并不是對(duì)每一個(gè)對(duì)文字、語段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語和句子，其他內(nèi)容則依次帶過。只有這樣，閱讀才會(huì)有張有弛并達(dá)到一定速度；否則，在閱讀

過程中把注意力平均分配到每一個(gè)詞語、句子上，不僅抓不住重要信息，還會(huì)造成視覺和腦力的疲勞，進(jìn)而影響閱讀速度。

文中的重要信息分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要信息中一般是主語，謂語和賓語；在科技文體、政論文體中，單句的重要信息有更可能是狀語、定語和補(bǔ)語；在復(fù)句中，大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句，而在條件復(fù)句中，表示唯一條件的分句則是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息。了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況，在閱讀時(shí)便可有的放矢地捕捉有效信息，提高閱讀速度。

我們可通過下面的方法提高自己的捕捉文章重要信息的能力。首先選擇不少于30個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，用很快的速度讀完，并標(biāo)出語句的重要信息所在。直至標(biāo)注準(zhǔn)確的句子不少于27個(gè)，否則再找30個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句進(jìn)行訓(xùn)練，直到標(biāo)注準(zhǔn)確率周期在90%以上。接下來再找不同文體的文章各3篇，采用限時(shí)飼讀的方法一邊閱讀，一邊標(biāo)注重要文句和語段。

2、要記好閱讀筆記。威廉·李卜克內(nèi)西在《憶馬克思》一文中說：“只要有一點(diǎn)可能，他任何時(shí)候總要工作的。就是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時(shí)時(shí)在上面寫點(diǎn)什么?！睘榱藢憽顿Y本論》，僅在1850年8月至1853年6月，馬克思就摘錄了70個(gè)不同作者的著作，寫了24本有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的筆記。在寫《資本論》的過程中，他摘錄的書有1500多本，寫的筆記至少有100多本。

馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題……每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。

（1）加深理解，鞏固記憶。做筆記的過程，就是一個(gè)加深理解、加強(qiáng)記憶的過程。有人說：“眼看干遍，不如手抄一遍?！本褪亲鲎詈唵蔚恼?，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會(huì)，那就更要?jiǎng)幽X筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必然會(huì)促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。

（2）利于積累資料，使知識(shí)“外貯”。經(jīng)過長期閱讀之后，就可以通過筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補(bǔ)頭腦記憶的不足。因?yàn)橛妙^腦記憶，往往不夠準(zhǔn)確和持久，難免忘記、記錯(cuò)或記混。如把資料分門別類保管妤，則可以長期為學(xué)習(xí)及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒有“忘記”的問題，只要使用之前看一看，這些“外貯”的資料又可轉(zhuǎn)為“內(nèi)貯”的記憶，使知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手。保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說：“他有這么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方，來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。”

如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來極大的好處。

以上只起拋磚引玉的作用，不當(dāng)之處，請(qǐng)同仁們指正。同時(shí)，希望越來越多的同仁們致力于高中語文閱讀教學(xué)的探索研究，為高中語文閱讀教學(xué)做出自己最大的貢獻(xiàn)，在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。