羅麗霞

新課標提出：“廣泛利用校內外的各種課程資源開展多種形式的美術教育活動”的要求，結合區(qū)域民間文化的特點，注重挖掘民間美術特色資源，有效提高美術課程的形象性、直觀性、生活性與地區(qū)特色，豐富課程內容，促進教師教學的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習美術的興趣，都是不可或缺的重要內容。美術是一門積聚靈感，激發(fā)發(fā)情感，激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，還有助于開發(fā)學生的智力。如何讓小學生接受這門藝術，激發(fā)他們想學的愿望則是藝術的藝術。兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教師，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式進行美術教學。審美教育是素質教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力、陶冶情操等方面都有極其重要的意義。（1）教師要有強烈的資源意識。每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源。也許很多事物學生們經(jīng)常接觸，只是沒有從藝術的角度去審視。教師的引導、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的實踐，潛移默化地培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學生這樣獲得的知識比紙上談兵式的書本傳授更直接、更具趣味性、易于吸收，也更能激發(fā)學生學習的興趣，使課堂和學生走得更近。資源無處不在，將其引入課堂，使美術課成為有源之活水，有根之大樹。（2）在美術教學中滲透情感教育。歷來的藝術家們都十分重視藝術對人的情感的熏陶和凈化作用，強調通過藝術教育來培養(yǎng)情感、塑造美好心靈，從而實現(xiàn)人的靈魂的完美。美術學科本身具有情感因素，美術教學內容具有強烈的情感特質，教師應充分把握教學內容中的情感因素，使學生獲得相應的情感體驗，促進學生審美情感的產(chǎn)生，完善其人格。①美術與情感相結合。藝術是感情的表達，是靈魂的體現(xiàn)。情感不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設生動真切的情境，用真情去感染學生，撥動學生內心的情感。創(chuàng)設藝術情境，需要根據(jù)美術作品的風格和內容創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，就可以充分分調動學生的多種感官，幫助學生更好的地進入藝術欣賞的心理狀態(tài)，激發(fā)他們進行想象，鍛煉他們的思維，使學生在藝術審美情境中觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗，從而陶冶性情、凈化心靈、提高思想境界。②善于開發(fā)和利用資源是當代教師應有的素質。除了合理利用一些資源進行利用之外，還要善于開發(fā)資源。對美術課程資源開發(fā)來說，隨時隨地留意生活中與美術相關的點點滴滴，并以自己的理解表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學生。新課程改革對我們教師提出了更高的要求，課程資源開發(fā)與利用，有利于聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣，新課標明確告訴我們，教師是開發(fā)課程的主人。作為一名美術教師，我們必須樹立好課程資源開發(fā)的意識，逐步提高課程資源開發(fā)的能力，留心生活，善于觀察，伴隨新課程一起成長。（3）營造良好的課堂教學情境。營造良好的課堂教學情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。在教學中，可以設計多種不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛，讓學生投入到故事或游戲中，萌發(fā)對美術的情感。好的游戲名稱可以更好地調動學生參與的積極性。教師在選擇游戲名稱時，要針對自己設計游戲的具體內容起一個既能吸引學生，又具有美術特色的名稱，做到通俗易懂。如“誰是今天的小畫家”、“爭當小小建筑師”、“速寫奪冠”等等。課堂情境的創(chuàng)設還可以根據(jù)課堂的具體情況進行深入和發(fā)展：①讓學生觀察生活，自主深入課堂學習。②讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞藝術后說感受、給藝術取名，用自己的方式理解藝術。③有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同的方式表達情感?？傊?，美術是一門涵蓋非常廣泛的學科，它滲透到各學科領域中，美術教育一方面?zhèn)魇诒緦W科的知識和技能，另一方面還會使受教育者的素質行為方式發(fā)生相應改變。在課程的實施中，美術教育的價值越發(fā)凸顯，我們只有轉變觀念，保證美術教育在素質教育中應有的地位和作用，才能適應時代的要求，培養(yǎng)出智力超群，各方面具有良好素質的人才。