楊世超

課程改革就是實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，達(dá)到鞏固課改成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的目的。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、寓教于樂

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一就是脫離實際。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際、更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想具有效，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。教師要利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中激發(fā)興趣。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言、自主互動，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣和獲得成功的喜悅。教師要用積極的態(tài)度去肯定學(xué)生、激勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中能夠主動學(xué)習(xí)。要把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識、發(fā)展能力、提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解第一章“生活中的圖形”時，教師可將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅康膸缀螆D形，從而體會到數(shù)學(xué)的瑰麗和實用。

二、質(zhì)疑探究

“學(xué)貴有疑，疑而出新”。課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排除疑難，解決問題。要充分利用兒童好奇心強的特點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教會學(xué)生提問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，提高質(zhì)疑的能力。教師要在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的過程中一方面要逐步使學(xué)生學(xué)會用這些方法質(zhì)疑問難，另一方面在質(zhì)疑問難、釋疑解難中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從初中學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，享受數(shù)學(xué)“成功”之樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果鼓勵學(xué)生大膽生疑、深入生疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂必定會充滿活力和魅力。例如，在講解“日歷中的方程”時，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子就把學(xué)生調(diào)動了起來，他們迫切地想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。當(dāng)然，一定要抓住關(guān)鍵點來設(shè)計問題，切不可“泛濫成災(zāi)”。

三、優(yōu)化教學(xué)

如何優(yōu)化課堂、做好初中階段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育將是教師未來長期面臨的課題。初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要想高效，教師就要優(yōu)化課堂教學(xué)，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。教師要吃透教材，結(jié)合教材的重點、難點和知識的抽象程度，以及學(xué)生的實際能力進(jìn)行安排。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新整合，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩?。要依?jù)學(xué)生的個性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。尊重每一個學(xué)生，做到因材施教、因人施教，使每個學(xué)生通過課堂教學(xué)都能得到健康發(fā)展并獲得成功。教師要著重挖掘數(shù)學(xué)自身的規(guī)律，用于啟迪學(xué)生的思維；挖掘數(shù)學(xué)美的因素，如對稱、統(tǒng)一、奇巧、新穎、意外、平凡中之不凡等，使數(shù)學(xué)富于情趣、富于激勵性；要以學(xué)生發(fā)展為主體，營造廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索，讓每個學(xué)生都愿探索、能探索、會探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識和創(chuàng)新精神；要使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。