王環(huán)姣

摘 要：在教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，高效課堂自有其優(yōu)勢(shì)和魅力。但什么才是真正意義上的高效課堂？怎樣構(gòu)建高效課堂才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要？教師在高效課堂的探索道路上應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變自己的角色和觀念？在探索高效課堂的旅途中，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題都亟待我們每一個(gè)教育人的付出和努力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；構(gòu)建；角色；觀念；問(wèn)題

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，高效課堂以自己獨(dú)特的魅力，在教學(xué)模式上備受推崇，正在各大高校如火如荼地進(jìn)行著嘗試與轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。那么，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建高效課堂呢？

一、備課求“實(shí)”

作為教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。當(dāng)然，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一、片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科。

二、課堂求“活”

只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼隆?/p>

1.靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。

2.活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。

三、課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透學(xué)科思想

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開(kāi)發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透教學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受教學(xué)思想的微妙，不斷開(kāi)發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是學(xué)生思維火花的點(diǎn)燃者。

四、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒(méi)有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問(wèn)別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，不能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺(jué)還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒(méi)有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒(méi)有提高。在構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生的幸福人生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的道路上，我們老師的角色和觀念也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

1.教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。

2.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走近學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

（1）真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的教育教學(xué)工作才有針對(duì)性、實(shí)效性。

（2）利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。

3.教師上課前要有充分的課前準(zhǔn)備。緊盯教學(xué)內(nèi)容，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。緊盯教學(xué)對(duì)象，課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。

課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默。這需要教師的感情投入，進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。另外，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。高效課堂雖有其優(yōu)勢(shì)和魅力，但我校在高效課堂改革中仍然存在諸多問(wèn)題。

第一，追求形式化，換湯不換藥，教師觀念沒(méi)有真正改變。在我們學(xué)校七八年級(jí)進(jìn)行了高效課堂改革，一學(xué)期下來(lái)，從成績(jī)上看收效不大，甚至有些教改班級(jí)不如傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)，究其原因，我覺(jué)得首先應(yīng)該是對(duì)新課程理念的誤解，很多老師認(rèn)為我把學(xué)生桌子搬了，學(xué)生能面對(duì)面交流了，這就是改革了，根本不對(duì)教材進(jìn)行鉆研，不對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行探究，認(rèn)為新課程改革就是老師站在一邊，讓學(xué)生討論。

第二，課堂變成戲劇舞臺(tái)，教學(xué)只求熱鬧。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師片面地把高效課堂理解為“活動(dòng)教學(xué)”，改“以講為主”為“以活動(dòng)為主”。教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)活動(dòng)接一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生變成演員和觀眾，熱鬧非凡，但教學(xué)效果并不理想。因此，教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，不要單純地用“生活化”“活動(dòng)化”沖淡“思想教育味”，不能把課上成活動(dòng)課、游戲課。

第三，小組合作學(xué)習(xí)流于形式。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。

第四，教學(xué)設(shè)備落后，嚴(yán)重地制約了高效課堂的運(yùn)行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)、不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開(kāi)闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在課堂上能展翅高飛，翱翔在廣闊的天空，真正為人類生存造福。讓我們每一位教育人努力構(gòu)建高效課堂，為我們學(xué)生的幸福人生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！

（作者單位：湖北省漢川劉家隔中學(xué)）