王正

摘 要：新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理課程教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。可見(jiàn)，在初中的物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的升華，是和“機(jī)械學(xué)習(xí)”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的總體調(diào)控下，在教師的督促和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生自身的需要而自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過(guò)自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)更新的加快，人們的知識(shí)越來(lái)越需要加快更新，而要想更快更多地獲得新知識(shí)，就必須要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。如果一個(gè)人從學(xué)校畢業(yè)后，就想利用現(xiàn)有的知識(shí)用一輩子，那么他很快就會(huì)成為社會(huì)的落伍者。這就要求學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校的教育者要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高他們的自學(xué)能力；教師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要啟發(fā)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，發(fā)展自我的個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)能成為新型的創(chuàng)新型人才。

1.自主學(xué)習(xí)是提高物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效途徑

就物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能自主地做實(shí)驗(yàn)，不能自己觀察實(shí)驗(yàn)，不能自主地參與學(xué)習(xí)，要想建立對(duì)物理的理性認(rèn)識(shí)是很難的；從心理和生理特點(diǎn)看，非智力因素與智力因素是主要的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)、相互制約的辯證存在著。在物理的教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的非智力因素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到物理的教學(xué)中去，自主地學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)物理的效率和物理教學(xué)的效率。

2.新課標(biāo)明確要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中明確提出物理教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果僅僅依靠老師在課堂上的講解，學(xué)好物理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)物理的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)物理的教學(xué)中來(lái)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的一種學(xué)習(xí)形式，并在教師的指導(dǎo)和督促下，通過(guò)學(xué)生的努力學(xué)習(xí)而獲得的提高自己學(xué)習(xí)物理能力的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。具體到初中物理的自主學(xué)習(xí)就是教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)及初中物理的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，讓學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。這就要求初中物理老師要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué)，多培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到要想學(xué)好物理必須靠自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力

物理教學(xué)的最大特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生的很多現(xiàn)象更能引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)他們內(nèi)心深處的探究欲望。初中的物理老師，在教學(xué)中要掌握住“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做好實(shí)驗(yàn)，以新奇生動(dòng)、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓他們積極主動(dòng)地探索物理的奧秘，從而培養(yǎng)和提高他們自主學(xué)習(xí)物理的能力，自主探究物理的創(chuàng)新思維。

在具體的初中物理教學(xué)中，就要求教師增加探索性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中物理教學(xué)中，只有教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能增加他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生從“要我會(huì)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，從而真正地落實(shí)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人。

（1）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

物理課堂教學(xué)中，減少教師的被動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主體參與教學(xué)，能把課堂的自動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性得到不斷的提高。對(duì)于某些習(xí)題，可以讓學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，讓他們向其他的學(xué)生講出他是怎樣解答的，這樣學(xué)生們就會(huì)積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，力求學(xué)會(huì)多種解題的方法和講解的方式，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，這樣的教學(xué)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍

大量的心理學(xué)案例表明，學(xué)生只有在心情舒暢、情緒飽滿的情形下，才能促使自我的大腦皮層產(chǎn)生興奮，從而激活神經(jīng)細(xì)胞，讓學(xué)生的注意、記憶、感知、想像等心理活動(dòng)都處于積極狀態(tài)。這就要求物理教師在教學(xué)中要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，教師以學(xué)生平等的身份參與學(xué)生的探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的人格，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，從而讓他們?cè)谡麄€(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持著亢奮的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的自學(xué)能力

給學(xué)生列出一些課外關(guān)于物理方面的讀物，讓學(xué)生自己閱讀和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。讓學(xué)生把課外接觸到的物理實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或?qū)Ω信d趣的某個(gè)物理專題進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)他們的歸納和總結(jié)能力。

總之，學(xué)生自學(xué)能力提高后，學(xué)生都能自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理，而且課堂上的表現(xiàn)也讓教師滿意。這說(shuō)明這樣的教學(xué)方式是符合初中生的生理和心理特點(diǎn)的，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的需求，及時(shí)采取有效的措施促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力的提高，以提高初中物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1.段淑香.對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的探索[J].學(xué)周刊，2013（13）.

2.郭再平.淺議初中物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略[J].才智，2013（15）.

（作者單位：貴州省正安縣流渡中學(xué)）