張賀　張志輝

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育水平也在不斷地提高與發(fā)展。數(shù)學(xué)是教育體系中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，已應(yīng)用于社會的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。在社會生活中，科學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及文化都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)信息化、科學(xué)化、數(shù)學(xué)化的時(shí)代，數(shù)學(xué)水平已成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文分別從幾個(gè)方面對高中數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性展開相關(guān)探討與研究。

1.理解學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高中生正處于一個(gè)特殊的年齡段，其心理及生理方面均發(fā)生巨大的變化，周圍的社會環(huán)境及交際環(huán)境均會對其成長過程產(chǎn)生巨大的影響。這些不良的影響會使學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的波動，從而使得部分學(xué)生開始厭倦學(xué)習(xí)，即使仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也多是為考上優(yōu)秀的大學(xué)被動地學(xué)習(xí)?；谶@種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極了解與分析學(xué)生的心理，不僅做好學(xué)生的學(xué)習(xí)教師，也要做好學(xué)生的心理教師，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。首先教師自身要具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，然后才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

2.突出學(xué)生的地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

教師在日常的教學(xué)過程中要避免傳統(tǒng)的灌輸模式，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；此外，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，使得學(xué)生成為課堂中的主體。教師在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上努力滿足學(xué)生的基本需求，使得學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，并建立起自身的主體地位。因此，在今后的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要努力做學(xué)生的朋友，多贊揚(yáng)、多鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程擁有真正意義上的主體性。

3.簡化數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了避免學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生枯燥感與乏味感，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行一定的簡化，特別是在知識點(diǎn)集中且概念繁雜的章節(jié)中，該方法顯得尤為重要。此外，教師還需注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣一直是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，唯有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生才能開展良好的學(xué)習(xí)。但是習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵看教師，教師要在日常教學(xué)過程中督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得學(xué)生能在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在練習(xí)過程中能夠及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)還能夠在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與歸納學(xué)習(xí)方法。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開展小組活動

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)所包含的資源信息是無限的，因此，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的一種良好延伸，使學(xué)生能夠掌握更廣博的知識。除此之外，課堂中對多媒體的使用也可將課本知識直觀化，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。學(xué)生通過小組活動的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方法，通過小組學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生不僅可以積極表達(dá)自己的想法，還能增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.優(yōu)化課后練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)

例如，教師在課堂中講解知識點(diǎn)之后，不僅要對其進(jìn)行及時(shí)整理，還要在布置課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上多布置一些開放性題目，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠延伸到課堂之外，并能夠在課后進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索與研究。同時(shí)，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)還要堅(jiān)持從簡單到復(fù)雜的基本原則，并在應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，避免重復(fù)練習(xí)、模仿練習(xí)等現(xiàn)象的發(fā)生，避免給學(xué)生造成疲憊感。

總而言之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、乏味心理，并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也并非先天存在數(shù)學(xué)雖具有較高的邏輯性與難度，但學(xué)好數(shù)學(xué)還是有規(guī)律可循的。教師只要在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，便能幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而對學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)理解學(xué)生的心理，簡化知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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