楊方強(qiáng)

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫作，甚至不會(huì)寫作。輕者是表達(dá)不流暢、缺乏新意、內(nèi)容枯燥等，重者則是文不對(duì)題、詞句表達(dá)不清、錯(cuò)字連篇、不知所云。究其原因，還是沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣，教師轉(zhuǎn)變理念是關(guān)鍵。改進(jìn)作文教學(xué)的策略，從而解放學(xué)生，讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生習(xí)作從真實(shí)生活入手。

“生活的充實(shí)是沒有止境的”，中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明，作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的，可以把學(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會(huì)。

家庭溫馨無比，但也有不幸；有歡聲笑語，也有磕磕絆絆；有悲歡離合，也有生離死別；有長(zhǎng)遠(yuǎn)的希冀，也有近期的失意。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的情感，有感激、敬佩、尊重，也有不滿、討厭乃至憎恨。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育，有耐心、寬容，也有溺愛、粗暴。以上這些，信手拈來，精心構(gòu)思，皆可成文。

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，它的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)以及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞著每顆心靈，并迸出種種火花。會(huì)讓學(xué)生心受洗禮，脫胎換骨，勤奮學(xué)習(xí)，樹立理想，勤儉節(jié)約，孝順父母，等等。細(xì)細(xì)道來，真實(shí)再現(xiàn)。既可欣賞美文，也可教育他人。

社會(huì)是一個(gè)萬花筒，鄰里瑣事，大街小巷，廣場(chǎng)一瞥，橋頭乞討，行道小販，行人匆匆，廣告橫飛，茶余飯后，社會(huì)焦點(diǎn)，等等，都可以寫到作文中來?？杀M顯人間真情，揭旮旯之丑，樹社會(huì)良好風(fēng)尚。學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來，一部洋洋灑灑真實(shí)感人之作，便會(huì)呈現(xiàn)于讀者眼前。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)“我手寫我心”，作文要寫真人真事，說真話，訴真情，才能達(dá)到以情動(dòng)人。“真實(shí)是成功的一半”，而學(xué)生呢，卻愛編作文：認(rèn)為“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，則不會(huì)說教師之短，掲學(xué)校之丑。豐富的學(xué)校生活變得乏味，寫作范圍變得狹小。如果能讓學(xué)生揭“短”、掲“丑”，學(xué)生的寫作素材也就增加了。學(xué)生選取素材或者解讀素材的角度，應(yīng)該新穎別致，如果能將素材對(duì)比運(yùn)用、組合嫁接、故事新編、反彈琵琶等，都可以讓素材舊貌換新顏，寫出耳目一新的“真”“理”“趣”的好文章。反之，“報(bào)喜不報(bào)憂”，只會(huì)限制了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生圓滑世故、虛偽自私的性格。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該解放思想，發(fā)揮主導(dǎo)作用，打消學(xué)生的顧慮，使學(xué)生敢講真話。

學(xué)生還要勤奮練習(xí)寫作，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，寫出真正的好文章。