楊方強(qiáng)
作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),很多學(xué)生害怕寫(xiě)作,甚至不會(huì)寫(xiě)作。輕者是表達(dá)不流暢、缺乏新意、內(nèi)容枯燥等,重者則是文不對(duì)題、詞句表達(dá)不清、錯(cuò)字連篇、不知所云。究其原因,還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。因此,要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣,教師轉(zhuǎn)變理念是關(guān)鍵。改進(jìn)作文教學(xué)的策略,從而解放學(xué)生,讓學(xué)生觀察生活,讓學(xué)生習(xí)作從真實(shí)生活入手。
“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的”,中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫(xiě)作離不開(kāi)生活,服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明,作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土,才能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的,可以把學(xué)生的圈子分為三大塊:家庭、學(xué)校和社會(huì)。
家庭溫馨無(wú)比,但也有不幸;有歡聲笑語(yǔ),也有磕磕絆絆;有悲歡離合,也有生離死別;有長(zhǎng)遠(yuǎn)的希冀,也有近期的失意。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的情感,有感激、敬佩、尊重,也有不滿、討厭乃至憎恨。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育,有耐心、寬容,也有溺愛(ài)、粗暴。以上這些,信手拈來(lái),精心構(gòu)思,皆可成文。
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方,它的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)以及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生,碰撞著每顆心靈,并迸出種種火花。會(huì)讓學(xué)生心受洗禮,脫胎換骨,勤奮學(xué)習(xí),樹(shù)立理想,勤儉節(jié)約,孝順父母,等等。細(xì)細(xì)道來(lái),真實(shí)再現(xiàn)。既可欣賞美文,也可教育他人。
社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒,鄰里瑣事,大街小巷,廣場(chǎng)一瞥,橋頭乞討,行道小販,行人匆匆,廣告橫飛,茶余飯后,社會(huì)焦點(diǎn),等等,都可以寫(xiě)到作文中來(lái)??杀M顯人間真情,揭旮旯之丑,樹(shù)社會(huì)良好風(fēng)尚。學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及自身的苦樂(lè)喜憂,愛(ài)恨歌泣,娓娓訴來(lái),一部洋洋灑灑真實(shí)感人之作,便會(huì)呈現(xiàn)于讀者眼前。
學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)“我手寫(xiě)我心”,作文要寫(xiě)真人真事,說(shuō)真話,訴真情,才能達(dá)到以情動(dòng)人?!罢鎸?shí)是成功的一半”,而學(xué)生呢,卻愛(ài)編作文:認(rèn)為“家丑不可外揚(yáng)”,父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆,這些性格一般是見(jiàn)不到的。寫(xiě)學(xué)校題材的作文,則不會(huì)說(shuō)教師之短,掲學(xué)校之丑。豐富的學(xué)校生活變得乏味,寫(xiě)作范圍變得狹小。如果能讓學(xué)生揭“短”、掲“丑”,學(xué)生的寫(xiě)作素材也就增加了。學(xué)生選取素材或者解讀素材的角度,應(yīng)該新穎別致,如果能將素材對(duì)比運(yùn)用、組合嫁接、故事新編、反彈琵琶等,都可以讓素材舊貌換新顏,寫(xiě)出耳目一新的“真”“理”“趣”的好文章。反之,“報(bào)喜不報(bào)憂”,只會(huì)限制了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生圓滑世故、虛偽自私的性格。因此,要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀,教師應(yīng)該解放思想,發(fā)揮主導(dǎo)作用,打消學(xué)生的顧慮,使學(xué)生敢講真話。
學(xué)生還要勤奮練習(xí)寫(xiě)作,以“臨池學(xué)書(shū),池水為墨”的王羲之為楷模,寫(xiě)出真正的好文章。