聞貞
著名雕塑大師羅丹說過:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹诿佬g(shù)教學中,教師的任務就是培養(yǎng)學生如何去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看世界,這一點在美術(shù)欣賞課中顯得尤為重要。美術(shù)欣賞課教學是美術(shù)教學的重要組成部分,它對于引導學生品評藝術(shù)作品,提高學生的審美能力和整體美術(shù)素養(yǎng),都起著重要的作用。
一、關(guān)于美術(shù)欣賞的一貫認識
學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解過程,最初,他們覺得畫得“像”的就是好,畫得滿的就是好,色彩多的就是好。而教師有時卻拿一些抽象的(如,抽象派畫家蒙德里安、康定斯基的作品)、畫面并不滿的(如,南宋以畫“邊角之景”而著名的畫家馬元、夏圭的作品)藝術(shù)作品當作世界名畫加以介紹,正是這些反差,使學生漸漸發(fā)現(xiàn)鑒賞美術(shù)作品并沒有固定的、單一的標準。有了這些思考以后,學生才會關(guān)心美術(shù)到底是什么,美術(shù)作品到底美在哪里。
二、關(guān)于小學美術(shù)欣賞課學科特點的探討
美術(shù)欣賞活動雖然是一個有規(guī)律可循的、有著不同階段的認識活動,但是在具體的欣賞過程中,感性認識與理性認識階段,又是很難截然劃分的。在感性階段也常常伴有一定的分析、比較、判斷等理性活動,在理性認識階段,也總離不開具體、個別的藝術(shù)形象,始終伴隨著具體、生動的藝術(shù)形象。
美術(shù)欣賞之中有一定的邏輯性和抽象性,對啟迪學生的智慧有很特殊的作用,尤其對幫助學生認識藝術(shù)現(xiàn)象和提高審美能力,有重要的意義。經(jīng)過教師正確的引導,學生可通過對藝術(shù)作品的構(gòu)圖內(nèi)容、題材形式、表現(xiàn)技法的分析以及對創(chuàng)作者的生平、文化背景、藝術(shù)主張等方面的了解,在藝術(shù)欣賞的過程中,結(jié)合自己的知識、經(jīng)驗去理解作品的深層內(nèi)涵,不至于抽象或教條地理解藝術(shù),從而實質(zhì)性地提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)作品的產(chǎn)生有特定的時代文化背景,又與藝術(shù)家本人的才能、性格等有直接關(guān)系,這些都應該讓學生了解和感受到,這樣學生才能對藝術(shù)家及其作品有較全面和立體的認識。在此基礎(chǔ)上,再進一步調(diào)動學生去自主探究,創(chuàng)新才會成為可能,這也是美術(shù)欣賞課要達到的目的之一。
三、針對以上特點,提高美術(shù)教學有效性的措施
針對美術(shù)欣賞課的這些特點,通過以下措施可以使美術(shù)欣賞課教學的有效性得到提高。
1.教師應該在認真鉆研教材的同時,廣泛搜集相關(guān)資料,讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容豐富起來,用美術(shù)作品感染學生,不能僅僅通過理論知識泛泛而談。如,在講美術(shù)作品的色調(diào)時,可以讓學生通過大量的名作來體會領(lǐng)悟,讓學生通過藝術(shù)作品來體會何為冷色調(diào),何為暖色調(diào),以及在畫面中如何通過色彩間的對比使畫面更加和諧。比如,《向日葵》是荷蘭后印象派畫家梵高最著名的畫作之一,這幅畫以黃色為基調(diào),用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了韻律感及生命力。而梵高的《星夜》以藍色為基調(diào),畫中大膽、冷靜的色調(diào)占據(jù)絕大部分面積,同時這些色彩又和熱情溫暖的星光色彩融合為一體。達芬奇的《蒙娜麗莎》這幅畫看上去有種微醺的感覺,色調(diào)是黑色和成熟、復雜的色彩。奧地利畫家克林姆的作品《吻》,用金色樹葉的輝煌色彩描繪了一個親密的瞬間畫面。馬蒂斯的《有魚缸的房間》是一副以藍色為主色調(diào)的的作品,藍色統(tǒng)治了這幅畫的中心,金魚就像一堆發(fā)光的灰燼,吸引目光。這樣,通過具體作品的欣賞、分析,學生才會深切地體會色調(diào)的概念。
2.要充分發(fā)揮學生主動學習的積極性和主動性,采用多種形式,豐富美術(shù)欣賞教學活動。如,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學生美術(shù)欣賞的興趣,教師可以在課前要求學生利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)本課課題的相關(guān)作品及資料,讓學生一起加入豐富課堂內(nèi)容的行列。另外,讓學生多觀察,體驗生活。春天來了,感受一下春天的色彩,嫩嫩的、粉粉的感覺;夏天來了,漫山遍野的綠樹紅花;秋天來了,豐碩的果實,金黃的落葉;冬天來了,大雪紛飛,宛如一副冷色調(diào)的畫面。正所謂藝術(shù)來源于生活,又高于生活,所有藝術(shù)作品的形成,都有它獨特的生活背景做基墊。
3.美術(shù)欣賞課要與動手操作相結(jié)合,欣賞教學與繪畫能力的培養(yǎng)不是孤立存在的,而是相互依存的,好的美術(shù)鑒賞大師自身就是著名畫家。學生如果有了繪畫的實踐,就能更好地理解和認識藝術(shù)作品,通過對作品的分析講解欣賞,又能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
4.欣賞課要讓學生多體味,發(fā)揮學生的潛力,讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美。在欣賞過程中,教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格,以一種平等、寬容、引導的心態(tài)來對待每個學生,使每個學生的身心能夠自由地表現(xiàn)和舒展開來。鼓勵學生從不同的角度欣賞和感受,教師不輕易批評學生的欣賞不正確,要讓每位學生都能輕松地講出自己的感受、觀點,在激烈的爭論中,讓美內(nèi)化、升華。
總之,審美教育是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。你可以不會表現(xiàn)美,但你必須學會發(fā)現(xiàn)美!羅克韋爾肯特曾說過:“藝術(shù)的最高目的,就是使人們更深的懂得生活,進而更加熱愛生活。”通過美術(shù)欣賞,不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力,還可以提高學生的文化素質(zhì)、豐富學生的生活經(jīng)驗、陶冶學生的思想情操。