唐艷杰 張帥/文

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讓“有意義”也“有意思”
——人大附中政治教研組的課程改革之路

唐艷杰 張帥/文

教學(xué)應(yīng)當(dāng)寓“有意義”于“有意思”之中，讓學(xué)習(xí)成為快樂的過程，讓學(xué)習(xí)成為主動的行為，讓學(xué)習(xí)成為合作研究的旅程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。十年來，人大附中政治教研組始終秉持這一理念，精心設(shè)計實施課程教學(xué)，力圖讓“有意義”也“有意思”，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生成長。

構(gòu)建富有人大附中特色課程體系

教育的原點(diǎn)是育人，育人應(yīng)該舒展生命，提升學(xué)生的德性，只有這樣的教育才是有道德的教育。人大附中的培養(yǎng)目標(biāo)是“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”，培養(yǎng)具有道德心、中國魂、創(chuàng)新力的創(chuàng)新人才和社會棟梁。政治教研組的課程建設(shè)和實施都服從和服務(wù)于這一目標(biāo)。

在設(shè)計實施課程教學(xué)時，我們以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的核心價值觀為導(dǎo)向，以社會實踐為載體，構(gòu)建必修課程、選修課程和大學(xué)先修課程相結(jié)合的課程體系。國家規(guī)定的必修課程構(gòu)成基礎(chǔ)類課程，國家選修和部分校本選修構(gòu)成拓展類課程。其中國家選修六門課程全部開齊，校本選修開設(shè)了辯論與哲學(xué)思維、解讀社會法律熱點(diǎn)問題、法律基礎(chǔ)、中國經(jīng)濟(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)初階、經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)階、商業(yè)模擬、金融學(xué)導(dǎo)論、學(xué)生公司等課程。大學(xué)先修課名家講壇——人文科學(xué)系列、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與研修課的經(jīng)濟(jì)學(xué)中的偉大思想、校本選修課的北京市中學(xué)生金融實驗課堂，一起形成了最高級的榮譽(yù)類課程。

課程的實施注重實踐性和開放性

1. 挖掘教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教材是最基本的課程資源，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但教材只是課堂教學(xué)的重要資源并非是唯一資源，因此，引入生動活潑的本土文化資源，不但可以豐富課程資源，而且有利于將知識生活化，更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《文化生活》時，我們設(shè)計了“帶你游北京”主題文化游覽線路，由學(xué)生自主選擇喜歡的線路，實地走訪，查閱資料，通過多種途徑了解北京的傳統(tǒng)文化、建筑特點(diǎn)。

2. 把課堂延伸到社會，組織多種形式的社會實踐。我們精心設(shè)計實施多種形式的社會實踐活動，力圖與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會問題，提出解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和公共參與的意識。在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，我們把班級分成若干小組，分別針對自己感興趣的問題——價格、消費(fèi)、非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)經(jīng)營、就業(yè)等問題進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生在實踐中了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論去解決經(jīng)濟(jì)問題。

3. “引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，培養(yǎng)政治認(rèn)同。在《政治生活》教學(xué)中，我們把人大代表請進(jìn)課堂，與學(xué)生“零距離”接觸——為學(xué)生講解人大代表的產(chǎn)生方式、組成及名額分配，使學(xué)生對教材內(nèi)容有更直觀、更深入的理解。此外，我們還組織開展了“模擬政協(xié)”活動，讓學(xué)生了解如何參政議政，等等。2015、2016年全國政協(xié)會議上，我校學(xué)生分別提交了關(guān)于完善現(xiàn)有中小學(xué)公共安全教育體系的提案以及關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)節(jié)儉教育的提案，在參政議政的群體中，出現(xiàn)了中學(xué)生的身影。

4. 化難為易，追求生命的意義。針對《生活與哲學(xué)》這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們組織了“生命的意義”演講比賽，結(jié)合哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對生命的意義進(jìn)行積極思考，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及覺悟，親近哲學(xué)、體驗哲學(xué)，讓抽象的哲學(xué)真正促進(jìn)每個學(xué)生的成長。

課程的設(shè)計與實施：以經(jīng)濟(jì)類課程為突破口

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的學(xué)生越來越多，但在現(xiàn)有必修和國家選修課程體系中，我們受到篇幅和學(xué)時的限制，對相關(guān)內(nèi)容無法進(jìn)行深入的教學(xué)。為此，我們陸續(xù)開發(fā)了一系列經(jīng)濟(jì)類課程，既滿足學(xué)生的興趣需求，又培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融理財和可持續(xù)發(fā)展等方面的綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力。為此，我們主要做了以下幾方面的工作。

1. 細(xì)分功能，明確課程定位。我們細(xì)分了普及和提高兩個不同的功能，形成了由初階課程和進(jìn)階課程構(gòu)成的完整課程體系。

2. 教師主導(dǎo)，完善教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高。為彌補(bǔ)校內(nèi)教師專業(yè)知識儲備及相關(guān)實踐經(jīng)歷的不足，我們建立了以校內(nèi)教師、校外專家、大學(xué)生志愿者、企業(yè)志愿者及在校學(xué)生為主的教學(xué)團(tuán)隊。志愿者中有一個特殊的群體——校友，他們曾在選修課中得到師兄、師姐的幫助，畢業(yè)后自然成為志愿者幫助自己的師弟、師妹。這種“傳幫帶”的方式成為我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

3. 創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實踐活動，形成了學(xué)習(xí)、體驗、實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。我們指導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)，鼓勵他們開展活動——學(xué)生公司聯(lián)合展銷會、校內(nèi)比賽、知識問答、學(xué)術(shù)講座等。在2011年JA全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽中，我校代表隊從全球近500支代表隊中脫穎而出，開創(chuàng)歷史，成為首支摘得全球第一名桂冠的中國代表隊。我們注重在活動中融入公益元素，比如鼓勵學(xué)生將收益捐給西部甘草基地，或前往打工子弟小學(xué)開展聯(lián)誼活動，在他們心里種下回饋社會的種子。

同時，我們將必修課教學(xué)中的過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在不同的課程中采用了不同比例。例如，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)初階等理論性較強(qiáng)的課程，包括過程性評價30%+終結(jié)性評價70%，對于商業(yè)模擬等實踐性較強(qiáng)的課程，兩者的比例則為50% 與50%。評價方式除書面考試外，還采用了專題論文、調(diào)查報告、討論、學(xué)生公司創(chuàng)業(yè)計劃、模擬軟件等諸多的方式。

建立教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

政治課內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強(qiáng)、時效性強(qiáng)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了極高的要求。政治教研組結(jié)合實際教學(xué)需要，建立了教學(xué)研究制度。通過組內(nèi)研討、集體備課、同課異構(gòu)、內(nèi)部交流等方式，在組內(nèi)形成了濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍。此外，不定期邀請校外專家，對教學(xué)改革和課堂教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行專家講座，提高了組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們以各級課題為載體，培養(yǎng)研究型教師，鼓勵教師承擔(dān)各級各類研究課，撰寫相關(guān)論文。同時，通過與人大附中聯(lián)合學(xué)校集體教研、參加區(qū)教研等活動，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的輻射，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

回顧人大附中政治組的教學(xué)改革之路——我們經(jīng)過不斷摸索和完善，構(gòu)建了富有人大附中特色的課程體系，在課程實施中注重實踐性和開放性，借助課程評價機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生成長，力求寓“有意義”于“有意思”之中，通過豐富多彩的活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)成長。

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