翟小寧/中國人民大學附屬中學校長

?

創(chuàng)建中國情懷、世界眼光的未來教育

翟小寧/中國人民大學附屬中學校長

人類正處在一個快速發(fā)展的時代。物質(zhì)日益豐富，科技日益發(fā)達，人與人的交互日益頻繁。然而這樣的快速發(fā)展，也帶來了諸多震蕩：文化的對沖挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)；對利益的崇拜拷問著良心；失業(yè)、犯罪、貧窮、戰(zhàn)爭依然在我們的星球上發(fā)生。世界究竟如何變得更好？這是人類一直在探索的問題。對這一問題的回答往往跟教育密切相關。蔡元培先生曾經(jīng)說過：教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

我們所培養(yǎng)的學生要適應社會、引領未來，要在一個全新的、甚至我們無法想象的世界中尋求自身價值、尋找幸福生活。教育應該為學生的遠行做準備：準備知識，準備智慧，準備修養(yǎng)，準備持續(xù)的自我發(fā)展的能力。這樣的教育既要守住教育的根本，有中國情懷；又要有創(chuàng)造的活力，放眼世界，放眼未來。

立德樹人：真正的教育是靈魂的教育

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，教育就是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂?！碑斀逃c人的生命成長融為一體的時候，生命的教育就誕生了；當教育使人的心靈得以覺醒的時候，靈魂的教育就誕生了。縱觀中外歷史，真正有價值的教育一定是直指心靈的教育，是提升人生境界的教育，是培養(yǎng)美好品德的教育。對靈魂的關注是教育最本質(zhì)的使命，真正的教育是靈魂的教育。

欲成大材，必修大德?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善”，人生最大的學問在于使心中光明的道德更加光明，在于日進其業(yè)，日新其德，在于達到至善至美的境界且止而不退。好的教育應該堅持立德樹人，以育人為核心，注重核心素養(yǎng)與學科課程的有機結(jié)合，尋求課程改革的新突破，追求素質(zhì)教育的新進展，實現(xiàn)學校發(fā)展的新境界。

啟迪心靈：教育要使人更有智慧

教育要使人更有智慧。智慧不同于聰明，聰明是說一個人天資高，靈于視，敏于聽。智慧更看重人的遠見卓識，強調(diào)知行合一，注重心靈的覺醒。

啟迪智慧的教育應該給人一種遠見卓識。世界在不斷發(fā)展，一個行業(yè)消失，隨后又會有其他行業(yè)出現(xiàn)。我們必須為年輕人謀劃未來。要打開學生眼界，使之著眼世界，放眼未來；要改革教學組織結(jié)構(gòu)，允許新的教學與學習形式蓬勃發(fā)展；要創(chuàng)建包括全球性伙伴關系在內(nèi)的各種廣泛聯(lián)系，引導學生走出課堂，擴大視野；要激發(fā)學生創(chuàng)新活力，使學生在更廣大的舞臺上共享創(chuàng)新成果。

啟迪智慧的教育應該使人從蒙昧到覺醒。要教育學生善于省思，達到向內(nèi)的提升；要讓學生的生命姿態(tài)更加安穩(wěn)舒展，對人生有堅持，對生活有熱情；要使學生對人生有深刻的體悟，不斷提升心靈的境界；要引導學生正確處理人與自身、人與社會、人與自然的關系，和諧祥寧，共生共榮。

教育應該為學生的遠行做準備：準備知識，準備智慧，準備修養(yǎng)，準備持續(xù)的自我發(fā)展的能力。

解放潛能：教育要舒展人的生命

教育應該舒展人的生命，解放人的潛能。每個人都有自己的個性稟賦，都有自己獨特的發(fā)展路徑，教育應該順應人的天性，尊重人的個性，追求個性化的教育，努力創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育，使每一個生命都得到和諧而又充分的發(fā)展。

“人法地，地法天，天法道，道法自然”，對“自然”的理解，主要有兩個層面：一曰“自然界”，日月星辰，山河大地，萬物生長，生機盎然，惟其豐富多樣，方成蔚然大觀；二曰“自然律”，自然而然，本來如是，天地不失其位，萬物各有其性，只有順應自然，方能得道而行。

就教育而言，道法自然就是要效法自然之豐富性，追求教育生態(tài)的多樣化；就是尊重自然之道、遵循人的成長規(guī)律，因材施教，順天致性，使生命得以舒展。

只有多樣化的教育生態(tài)才能形成“不拘一格育人才，萬紫千紅總是春”的教育格局；只有各種人才脫穎而出，才能形成萬馬奔騰、龍騰虎躍的生動局面，從而實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

激發(fā)活力：教育要培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的不竭動力。教育要培養(yǎng)既能守正、又能創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神要提高學生學習探究的主動性。學習不單是知識的吸入，也是在進行一種社會化活動。與傳統(tǒng)教育相比，未來學校利用網(wǎng)絡跨時空的特點，使網(wǎng)絡學校的辦學規(guī)模、交流對象以及信息來源比傳統(tǒng)學校大得多，學生可以采取互動、合作的學習方式，跨越時空，和世界各地的人進行交流，從而拓寬學習的廣度和深度。

社會對人才的多樣化需求日益提升，學生對人生發(fā)展的設想日益多彩，可供學生選擇的發(fā)展途徑也日益豐富。前沿知識的迅速更新，全球化浪潮的席卷，需要面向世界的教育。學校課程規(guī)劃和建設要努力滿足學生個性化、社會化、前沿化、國際化的需求。

課程改革：促進師生和諧發(fā)展

課程改革是一個系統(tǒng)工程。從一門門單個課程到形成課程群，再構(gòu)建課程體系，其背后的支撐點是學校的辦學理念和育人目標。人大附中秉承劉彭芝校長“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生發(fā)展，一切為了祖國騰飛，一切為了人類進步”的辦學理念，以世界視野、中國情懷的定位，構(gòu)建具有基礎性、時代性、選擇性、創(chuàng)新性、開放性的課程體系，并通過管理創(chuàng)新為課程改革提供制度保障。

在具體實踐上，人大附中從課程改革的如下幾個方面著力：

德育課程與活動設計。立德樹人，價值引領，是教育最本真的內(nèi)涵。人大附中的道德教育不僅著眼于德育課程建設，開發(fā)和實踐了一批優(yōu)秀的德育創(chuàng)新課程；更著眼于學校文化建設，使校園內(nèi)彌散著道德的芬芳，讓學生獲得向善的力量。

培育人才首先要奠定健康的人格基礎。學校有重點地開設諸如愛心感恩、誠實守信、文明禮儀、民族精神、人生規(guī)劃、生命安全、文化濡染、心理健康、藝術(shù)涵養(yǎng)等方面的德育課程。學校注重將德育與研究性學習、創(chuàng)造發(fā)明教育等聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；開展綜合社會實踐活動和豐富的校園文化活動，引導學生走向社區(qū)，到敬老院、盲人學校等地方為弱勢群體奉獻愛心。學校力求通過體驗化、生活化、自主化、多元化的德育實踐活動，引領學生健康生活，文明做人，關注社會，關愛他人，成長為品學兼優(yōu)、具有社會責任感的優(yōu)秀學生。

在人大附中，通過道德教育培養(yǎng)出的“真、善、美”是學校文化的精華。文化是空氣，它彌漫在校園中，滲透在人心里，起著潛移默化的作用。文化是種子，能在人心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。文化是一種氣息，一種場，能熏陶人、影響人。文化引領的核心是價值觀的引領。

全面發(fā)展與突出特長的統(tǒng)一。人大附中遵循的核心教育理念是愛與尊重。每個學生天賦不同，秉性各異，都是鮮活的不可復制的生命個體，創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展的教育，是對學生最大的愛與尊重。

人大附中致力于構(gòu)建以人為本的素質(zhì)教育課程體系。有面向全體學生的基礎類課程，面向個性需求的拓展類課程，也有突出特長發(fā)展的榮譽類課程。學校還針對學生的不同發(fā)展需要，建設了“德育方向、數(shù)理方向、工程技術(shù)方向、人文方向、拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)、足球體育特長和中外合作項目”等七大縱向發(fā)展課程，使學生既能全面進步，又能突出特長，從而實現(xiàn)個性的充分和諧發(fā)展。

課程開發(fā)與教學實施并重。課程的整體規(guī)劃和開發(fā)為教學行為的開展提供了內(nèi)容，而教學實施則是將課程計劃付諸實踐的具體過程。課程開發(fā)與教學實施之間的關系是理想與現(xiàn)實、預期結(jié)果與實現(xiàn)結(jié)果的過程之間的關系。人大附中十分重視課程和教學的創(chuàng)新，認為真正的課程是教師與學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，教學實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。

人大附中建立了科學的課程開發(fā)與實施體系。以年級為單位保障教學活動的整體秩序。以教研組為單位引領教師把握學科教學動態(tài)，提高教學水平，提升教學技能；以備課組為單位實施集體備課和聽課評課制度，促進具體教學實施過程和教學效果的有效達成。

促進師生共同發(fā)展的課程。教師是教育的根本，是保證學校辦學水平、提高教育質(zhì)量的關鍵。只有師生共同發(fā)展，才能使課程具有不斷創(chuàng)新的活力和生命力。

隨著課程改革的深入，學校逐步完善了教師專業(yè)發(fā)展制度：

一是青年教師成長計劃。使青年教師思想和專業(yè)水平得到快速提升，為形成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精湛的教師隊伍奠定基礎。

二是骨干教師優(yōu)才計劃。針對教齡5 至20年的中青年教師開展活動，使之在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研等方面充分發(fā)揮骨干作用，逐漸成長為學校課程改革和教學科研的中堅力量，成為市區(qū)級骨干教師和學科帶頭人。

三是專家教師卓越計劃。針對教齡20至30年的資深教師，幫助他們總結(jié)教育教學經(jīng)驗，形成研究成果，實現(xiàn)由研究型教師向?qū)W者型教師、由骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變，在全國或市區(qū)內(nèi)范圍內(nèi)發(fā)揮更大的示范引領作用。

面向未來：追求教育發(fā)展的新境界

人大附中堅持在全面實施素質(zhì)教育的基礎上綜合創(chuàng)新，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，創(chuàng)造了獨特的人才培養(yǎng)模式，形成了鮮明的辦學特色，為構(gòu)建適應社會發(fā)展需要和學生多元發(fā)展需求的、體現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化以及未來發(fā)展方向的課程體系奠定了堅實的基礎。人大附中將堅守學校的教育信念和成熟的教育經(jīng)驗，繼續(xù)探索基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系，注重課程實施方式的多元與創(chuàng)新。

發(fā)展永無止境，創(chuàng)新永無止境。當我們以更高境界的利他心態(tài)衡量自己的價值和意義；當我們能夠超越短期的利益得失和世俗成規(guī)的羈絆為自己的價值和意義做一個崇高的定位；當我們所追尋的價值和意義與社會進步、民族復興、人類福祉密切相關。我們將會以此為信念，躍升到更美好的境界，實現(xiàn)更理想的愿景，將中國教育提升到更新的高度！

GET READY FOR THE FUTURE 系列報道·人大附中站