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        論初中思想品德教育中對學生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

        2016-06-30 02:29:33梁金貴
        課程教育研究·學法教法研究 2016年15期
        關(guān)鍵詞:積極心理品質(zhì)中學生培養(yǎng)

        梁金貴

        【摘 要】 思想品德教學是學校德育教育的中心環(huán)節(jié),也是學生心理品質(zhì)教育的重要陣地。本文談?wù)摿巳绾卧谒枷肫返抡n教學中挖掘教材中有利于學生心理發(fā)展的因素,滲透心理素質(zhì)教育,從而培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和獨立的個性。

        【關(guān)鍵詞】 初中思想品德教育;中學生;積極心理品質(zhì);培養(yǎng)

        【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)15-00-01

        引言:

        新課程標準中要求加強初中學生思想品德教育,幫助學生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì)。因此,教學中教師應(yīng)有效利用思想品德課對學生進行心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

        1 培養(yǎng)學生的良好情緒和情感品質(zhì)

        初中生的情緒活動強烈,且不穩(wěn)定。針對少年的情緒特點,在授《做情緒的主人》這一課時,我首先通過“看圖配音”和“情緒與顏色”活動,使學生認識到情緒的多樣性,情緒對生活的影響;其次,讓學生體驗到情緒猶如雙刃劍,它有積極與消極作用,繼而引導學生保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài);再次,通過情境再現(xiàn)活動,指導學生找到解決情緒問題的辦法,學會做情緒的主人,調(diào)節(jié)情緒;最后,由學生針對自己和同學們提出的實際問題,用所學知識給予解答,交流匯報。在培養(yǎng)學生良好的情緒的同時,隨時注意培養(yǎng)學生健全的情感,如結(jié)合初一思想品德教材,努力培養(yǎng)學生健全的理智感、道德感、美感、集體的榮譽感、愛國主義的情感。結(jié)合初二思想品德教材,要求學生知法、守法、護法,培養(yǎng)學生正確行使權(quán)利,自覺履行義務(wù)的情感。結(jié)合初三思想品德教材,使學生能正確認識社會主義制度和資本主義制度,正確認識社會主義市場經(jīng)濟的作用和消極影響,正確認識當今世界的環(huán)境問題、資源問題、糧食問題、和平與發(fā)展問題,正確對待升學和就業(yè),培養(yǎng)學生的民族自豪感、社會責任感、危機感,努力使學生的情感得到升華,自覺把祖國的前途命運、人類的幸福與個人的前途、命運聯(lián)系起來,并落實在自己的行動中。

        2 讓學生正確認識自己,克服心理問題

        處于青春期的初中生,由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求,以及少年學生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性,常常不能正確認識自己,就容易產(chǎn)生一些心理問題,如:自我感覺良好、自我中心膨脹、叛逆行為、焦慮、自卑甚至自我否定等等。針對這種情況,教師要善于把握學生此時的心理特點,引導他們正確認識自我,克服心理問題。如在講授《日新又新我常新》這一框時,首先要求學生從多個方面完成對自我的初步認識,幫助學生明白,人無完人,有缺點、不足是正常的,但每個人也都有自己的個性和特長,指導學生全面地認識自己。其次,同學間開展你說我說活動,要求學生互相評價對方,并交流自己的感受,幫助學生學會冷靜地分析,客觀地對待他人的評價。最后,啟發(fā)學生用發(fā)展的眼光來對待自己,認識到自己在不斷進步與成長,并關(guān)注自己的每一步成長。

        3 讓學生形成良好的意志品質(zhì)

        目前中學生意志品質(zhì)方面存在以下幾個問題:意志品質(zhì)的依賴性問題、果斷性問題、沖動性問題、執(zhí)拗性問題。在講授《鋼鐵是這樣煉成的》這一框時,我是這樣做的:首先觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷,并設(shè)置“銀行對賬單”,使學生對自己的意志品質(zhì)狀況有所了解。然后通過活動,讓學生自己去歸納鍛煉意志品質(zhì)的方法。最后,根據(jù)“銀行對賬單”,寫一份個人意志品質(zhì)的塑造計劃,包括塑造目標和手段。這樣既幫助學生正確地認識和評價自己,有效地避免了盲目自卑與自大,又激勵他們繼續(xù)保持自己的優(yōu)良品質(zhì)并改正自己的缺點。在初二思想品德教學中,教育學生要自覺抵制不良朋友的引誘,并同違法犯罪行為作斗爭。在初三思想品德教學中,在講精神文明建設(shè)和市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容時,要求學生自覺抵制一些資本主義不良生活方式的引誘。

        4 教學中培養(yǎng)學生的耐挫能力

        由于心理發(fā)展還不成熟,初中生在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育方面,興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢,面對挫折,容易表現(xiàn)出失控的,沒有目標導向的情緒性行為,這種不良的情緒反應(yīng)和消極行為會影響其個性的形成和發(fā)展。所以,必須重視對學生的挫折教育。在講授《讓挫折豐富我們的人生》這一課時,我從以下幾個方面對學生進行耐挫教育:(1)使學生認識到挫折是難免的,所謂“心想事成,一帆風順”等等只是人們的美好愿望,要使學生認識到個體的心理素質(zhì)與挫折的關(guān)系。(2)要使學生認識到面對挫折時,不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果,挫折對于意志堅強的人來說,是磨煉,是促進。(3)教育學生以積極樂觀的態(tài)度對待挫折。(4)正確對待別人遭遇的挫折。對別人遭遇的挫折要給予關(guān)心,幫助其正確解決。(5)使學生認識到面對挫折最積極的態(tài)度,是要有堅強的意志,知難而進,以積極進取的精神,戰(zhàn)勝挫折,獲得成功。這是耐挫教育的最高目標。(6)另外,特別要對成績較好的學生,進行耐挫教育,這部分學生由于成績較好,平時受到老師的“偏愛”,同學的“青睞”,很少有挫折,走上社會后,容易產(chǎn)生挫折感。

        5 結(jié)語

        總之,新課程標準中要求加強初中學生思想品德教育,幫助學生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì)。思想品德教學是學校德育教育的中心環(huán)節(jié),也是學生心理品質(zhì)教育的重要陣地。本文談?wù)摿巳绾卧谒枷肫返抡n教學中挖掘教材中有利于學生心理發(fā)展的因素,滲透心理素質(zhì)教育,從而培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和獨立的個性。因此,教學中教師應(yīng)有效利用思想品德課對學生進行心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中思想品德教育中,教師不僅要用自己的知識教育學生,而且要時刻注意學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]羅白屏.思想品德教學中滲透心理健康教育研究[D].湖南師范大學,2012.

        [2]關(guān)蕓蕓.關(guān)于思想品德課的心理健康教育研究[D].遼寧師范大學,2012.

        [3]韓永輝.論中學德育課教學與學生情商的培養(yǎng)[D].山東師范大學,2010.

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