楊曉冬

【摘 要】本文針對(duì)傳統(tǒng)電氣控制與PLC教學(xué)中存在問(wèn)題，結(jié)合本人豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為例，將企業(yè)系統(tǒng)需求、招投標(biāo)、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、圖紙繪制、廠內(nèi)裝配、現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試、驗(yàn)收等整個(gè)項(xiàng)目流程貫穿于教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力，拓展了其知識(shí)面，具有良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；PLC教學(xué)；電氣控制

【Abstract】For the problems in the traditional teaching of electrical control and PLC curriculum， this paper combined with authors rich experience in project practice， put the whole project process in teaching， such as the enterprise system requirements， bidding， project design， equipment selection， drawing， assembly in factory， site installation， debugging， acceptance and so on. The students enthusiasm and practical ability are improved， and their knowledge is expanded. This method has a good teaching effect.

【Key words】Project teaching method； PLC； Electrical control

0 引言

隨著電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越多，然而受制于教學(xué)水平的限制和教學(xué)觀念的落后，目前我國(guó)普通高等院校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手能力差、主動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等缺點(diǎn)，特別是在專(zhuān)業(yè)課方面，比如《電氣控制與PLC》、《單片機(jī)》、《計(jì)算機(jī)控制》等課程。為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生各種能力，本文針對(duì)傳統(tǒng)《電氣控制與PLC教學(xué)》中存在的等問(wèn)題，結(jié)合本人豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為例，將企業(yè)系統(tǒng)需求、招投標(biāo)、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、圖紙繪制、廠內(nèi)裝配、現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試、驗(yàn)收等整個(gè)項(xiàng)目流程貫穿于教學(xué)當(dāng)中，改變當(dāng)前以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)、企業(yè)需求為目標(biāo)的教學(xué)理念，從而提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1 電氣控制與PLC教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念落后、實(shí)踐教學(xué)觀念不足

電氣控制與PLC是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在其教學(xué)體系內(nèi)應(yīng)該堅(jiān)持“理論服務(wù)實(shí)踐”的基本原則，也即學(xué)生參與實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)占有至少一半的比例。但是受制于傳統(tǒng)教育理念和實(shí)踐教學(xué)觀念不足的約束和限制，在當(dāng)前的普通高等院校中電氣控制與PLC的教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然只局限于認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只會(huì)按圖接線，依葫蘆畫(huà)瓢。至于實(shí)驗(yàn)中的工作原理、工作過(guò)程以及各器件的作用等只有少數(shù)同學(xué)能夠掌握。最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)也只是“紙上談兵”，缺乏基本的實(shí)際操作能力和分析能力，更談不上創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)方法與手段跟不上時(shí)代發(fā)展

雖然隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多數(shù)院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了PPT、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。但是與教學(xué)硬件設(shè)備不斷發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是，我們的教學(xué)方法與手段卻仍停留在傳統(tǒng)的觀念上，跟不上時(shí)代的進(jìn)步，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)、課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象。在當(dāng)前這種情況下，急需探尋出一套符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展、有效促進(jìn)和擴(kuò)展學(xué)生思維空間及自學(xué)能力、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的電氣控制與PLC教學(xué)方法與手段。

2 項(xiàng)目式教學(xué)方法

隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多樣化，其中項(xiàng)目式教學(xué)方法[1-3]已經(jīng)成為促進(jìn)眾多實(shí)踐性強(qiáng)的課程的一項(xiàng)重要方式。項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)理念為，以學(xué)生為主體學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)、企業(yè)需求為目標(biāo)。

企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的整個(gè)流程如圖1所示，可分為系統(tǒng)需求、招投標(biāo)、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、圖紙繪制、廠內(nèi)裝配、現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試、驗(yàn)收等幾個(gè)階段。

將項(xiàng)目整個(gè)流程的各個(gè)階段按實(shí)際需要貫穿于教學(xué)當(dāng)中，首先將系統(tǒng)需求分析、招投標(biāo)這兩部分帶入初期教學(xué)（說(shuō)課部分、常用低壓電器部分）當(dāng)中，通過(guò)案例、招標(biāo)公告、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段，將企業(yè)項(xiàng)目的初期工作介紹給學(xué)生，一方面可拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完常用電氣控制電路這一部分后，已經(jīng)對(duì)電氣控制有了一個(gè)初步理論上的認(rèn)識(shí)，此時(shí)可安排學(xué)生分組按照之前的系統(tǒng)需求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和設(shè)備選型，一方面鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)。隨著PLC部分學(xué)習(xí)的深入，再將圖紙繪制、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)（用于代替廠內(nèi)裝配和現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試環(huán)節(jié)）分配于各個(gè)學(xué)生，要求其獨(dú)立完成，可有效提高其對(duì)理論知識(shí)的掌握以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并對(duì)綜合性的設(shè)計(jì)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。最后再將實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作、維護(hù)工作等內(nèi)容介紹給學(xué)生，使其了解整個(gè)項(xiàng)目流程，并對(duì)其今后的工作預(yù)期等有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)論

本文將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的整個(gè)流程貫穿于電氣控制與PLC教學(xué)中，為提高電氣控制與PLC課程教學(xué)質(zhì)量提供了一條新的途徑，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并為其今后的畢業(yè)求職、工作提供良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]