勞泰偉　莫夢(mèng)喜

摘 要：如何構(gòu)建中職校德育管理模式，一直是中職校德育管理的核心課題。面對(duì)新時(shí)期中職德育工作的具體現(xiàn)狀，本文有針對(duì)性地提出了“三段、五會(huì)、七課、十育人”這一德育管理的新思路，并對(duì)“三段、五會(huì)、七課、十育人”提出的原因、內(nèi)涵、可行性以及實(shí)施效果都做了較為詳盡的論述，以期對(duì)解決我國(guó)中職德育工作中存在的問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 “三段、五會(huì)、七課、十育人” 德育模式

一、什么是“三段、五會(huì)、七課、十育人”的特色德育工作模式

所謂“三段、五會(huì)、七課、十育人”育人模式，是指以實(shí)現(xiàn)中職德育工作目標(biāo)為落腳點(diǎn)，遵循育人規(guī)律，在中職三年，通過(guò)相對(duì)的“三個(gè)階段”，相應(yīng)開(kāi)設(shè)“七個(gè)課程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“五會(huì)”，并在學(xué)校形成“十育人”，以活動(dòng)課形式來(lái)開(kāi)展德育工作的一種育人模式。它是基于“適應(yīng)新時(shí)期中職學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育工作模式，有效實(shí)現(xiàn)中職德育工作目標(biāo)”的需要，總結(jié)學(xué)校多年來(lái)的德育工作經(jīng)驗(yàn)，研究構(gòu)建的學(xué)生品行教育方面的特色模式，由時(shí)間、內(nèi)容和制度三個(gè)要素構(gòu)成。

二、構(gòu)建“三段、五會(huì)、七課、十育人”特色德育工作模式的必要性

1.國(guó)家政策的支持

《廣西中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：堅(jiān)持德育為先、立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高德育工作的吸引力和感染力。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除了注重人才的實(shí)用性，更注重人的綜合個(gè)人素質(zhì)。加強(qiáng)中職素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送什么樣的人才的問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校能否完成培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重任的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)的日新月異，要求新世紀(jì)的青少年學(xué)生不僅具備理想、信念、責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，還要有良好的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、溝通能力、心理承受能力，才能適應(yīng)繁紛復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。開(kāi)展“三段、五會(huì)、七課、十育人”育人模式研究，可以更好地滿足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求。

3.改變中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀的需要

（1）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校招生難，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，沒(méi)有清晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。

（2）生理年齡與心理年齡偏差較大。生理上早熟，知道談戀愛(ài)，16歲的人已有20歲的想法；但心理上幼稚，不知為自己的前途擔(dān)憂，16歲的人只有14歲的人的心態(tài)等等。

（3）學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。目前，職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，還跟其他職高和大專院校聯(lián)合辦學(xué)，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這給教學(xué)和管理工作增加了難度。

綜上所述，在國(guó)家政策支持德育教育建設(shè)的大背景下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合素質(zhì)人才提出的更高要求，借鑒先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)“三段、五會(huì)、七課、十育人”育人模式，開(kāi)展多形式的德育教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才的推動(dòng)作用是顯而易見(jiàn)的。

三、構(gòu)建“三段、五會(huì)、七課、十育人”育人模式的可行性分析

筆者學(xué)校是國(guó)家示范校第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，通過(guò)“三段、七課”及企業(yè)職業(yè)文化深度融合，立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)“三段、五會(huì)、七課、十育人”和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，從而建成具有“職業(yè)性、教育性、個(gè)性化”和特色鮮明的校園文化，營(yíng)造濃厚的校園職業(yè)文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，促進(jìn)學(xué)生文明意識(shí)與行為、職業(yè)意識(shí)與行為的養(yǎng)成和全面發(fā)展。

1.學(xué)?；A(chǔ)條件好

廣西機(jī)電工程學(xué)校創(chuàng)辦于1960年，是廣西首批獲批的全國(guó)重點(diǎn)中專和廣西示范性學(xué)校。在校人數(shù)7000多人，開(kāi)設(shè)有25個(gè)專業(yè)。學(xué)校以學(xué)生為本，注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生職業(yè)能力較強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上。學(xué)校校園占地176畝，校舍建筑面積8.6萬(wàn)平方米，擁有7棟教學(xué)樓、2棟綜合實(shí)訓(xùn)樓、7棟公寓式學(xué)校宿舍樓、1棟食堂文體綜合樓、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，設(shè)有汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)3000多萬(wàn)元，為本次課題研究提供了有利條件。

2.學(xué)校師資力量強(qiáng)

學(xué)校始終將教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心任務(wù)，提高整體素質(zhì)和擴(kuò)大規(guī)模并舉，以培養(yǎng)為主，培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，基本建成了一支師德高尚、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有教師310人，其中專任教師275人，“雙師型”教師179名，占專業(yè)教師總數(shù)的80.3%；高級(jí)職稱教師73人，占專任教師總數(shù)26.5%。近年來(lái)，學(xué)校教師共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目100項(xiàng)，完成自治區(qū)級(jí)以上科研項(xiàng)目72項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文500篇，獲得多項(xiàng)教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)校具有濃郁的校園文化氛圍

學(xué)校建校50年來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨，已形成了自己的獨(dú)特文化，積淀著各個(gè)階段的“三段、五會(huì)、七課、十育人”生活，記載和延續(xù)著學(xué)校的光榮傳統(tǒng)和文化精神，形成了自己的傳統(tǒng)和特色。特別是近年來(lái)，學(xué)校積極探索校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，注重理論與實(shí)際結(jié)合，大力推進(jìn)“三段、七課”建設(shè)，開(kāi)展了一系列卓有成效的活動(dòng)。目前，學(xué)校的“三段、五會(huì)、七課、十育人”建設(shè)已經(jīng)形成了班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自我教育相結(jié)合的教育格局和育人氛圍。校園職業(yè)精神文明建設(shè)投入9萬(wàn)元，校園職業(yè)環(huán)境文化建設(shè)投入30萬(wàn)元，校園職業(yè)制度文化建設(shè)投入4萬(wàn)元，校園職業(yè)行為文化建設(shè)投入7萬(wàn)元。綜上所述，在筆者學(xué)校開(kāi)展構(gòu)建中職學(xué)生“三段、五會(huì)、七課、十育人”行為規(guī)范教育模式的實(shí)踐與研究是可行的。

四、構(gòu)建“三段、五會(huì)、七課、十育人”的特色德育工作模式方案

1.預(yù)期目標(biāo)（包括實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）

（1）總體目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展構(gòu)建“三段、五會(huì)、七課、十育人”育人模式活動(dòng)，對(duì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行全面素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（2）具體目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施“七課”品行教育，逐步實(shí)現(xiàn)如下具體目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)德育工作的總體目標(biāo)。

①入學(xué)系列教育課——讓學(xué)生感知品行規(guī)范內(nèi)容，知道“我要干什么”，為培養(yǎng)學(xué)生良好品行打基礎(chǔ)。

②專門文化課——每門文化課均應(yīng)開(kāi)展主要行業(yè)對(duì)本門文化課需求特點(diǎn)的調(diào)查，把握學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群對(duì)本門文化課知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的特殊要求，理清中職文化課設(shè)置的思維方式和參照點(diǎn)。

③國(guó)旗下的德育活動(dòng)課——讓學(xué)生接受核心價(jià)值觀教育，知道“我要怎么干”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、法紀(jì)意識(shí)和良好行為習(xí)慣。

④第二課堂活動(dòng)課——開(kāi)展多元能力訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“五會(huì)”——會(huì)做人、會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)作、會(huì)做事、會(huì)玩樂(lè)，達(dá)到“五好”——品德行為好、身心素質(zhì)好、文化修養(yǎng)好、專業(yè)技能好、愛(ài)好特長(zhǎng)好。

⑤踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)課——促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

⑥勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐課——培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作意識(shí)。

⑦離校前感恩教育系列課——檢驗(yàn)品行教育成果，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效國(guó)家、回報(bào)社會(huì)、感恩父母、感謝母校的意識(shí)。

（3）實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)。2014、2015級(jí)全體學(xué)生，約5000人。

2.主要內(nèi)容

（1）第一階段，入學(xué)感知教育——開(kāi)展入學(xué)教育系列課。在新生入學(xué)后的第一、二個(gè)月，學(xué)校有針對(duì)性地安排入學(xué)系列教育課，由班主任組織學(xué)習(xí)《廣西機(jī)電工程學(xué)校新生入學(xué)教育讀本》，組織觀看《廣西機(jī)電工程學(xué)校行為規(guī)范教育片》，并穿插進(jìn)行校史、專業(yè)思想、軍事訓(xùn)練、法紀(jì)等教育。

（2）專門文化課。新一輪文化課課程改革的重點(diǎn)之一，是確保絕大多數(shù)中職生能在“學(xué)得會(huì)”的基礎(chǔ)上，文化水平、學(xué)習(xí)能力都有所提高，不歧視文化課入學(xué)水平低的學(xué)生，是推行三種標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，三種標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)數(shù)應(yīng)一致，給予相同的學(xué)分，是各專業(yè)的通用模塊。

（3）第二階段，期中德育踐行——開(kāi)展踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)課、國(guó)旗下德育活動(dòng)課、第二課堂活動(dòng)課和勞動(dòng)德育實(shí)踐課。主要結(jié)合學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成來(lái)開(kāi)展德育踐行活動(dòng)，使學(xué)生在德育踐行中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

①踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)課。以中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的誦讀和踐行，使德性與智性共同成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的形成。

②國(guó)旗下德育活動(dòng)課。針對(duì)學(xué)生“道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)”不良的狀況，學(xué)校利用每周一上午7：20—8：00，定期開(kāi)展國(guó)旗下德育活動(dòng)課，通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗下的德育活動(dòng)，讓廣大師生員工在國(guó)旗下接受教育和開(kāi)展自我教育，從而激發(fā)師生員工的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好行為習(xí)慣。筆者學(xué)校陸續(xù)涌現(xiàn)出許多踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生楷模，形成了良好的校風(fēng)。

③第二課堂活動(dòng)課。學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

④學(xué)生勞動(dòng)德育實(shí)踐課。制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)德育課程的實(shí)施方案》，規(guī)定以班級(jí)為單位，輪流在校園內(nèi)進(jìn)行為期一個(gè)星期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)德育實(shí)踐周活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。

（4）第三階段，離校感恩教育——開(kāi)展離校前感恩教育系列課。主要開(kāi)展以感恩父母、感謝母校為主題的一系列教育活動(dòng)，時(shí)間為第五學(xué)期。主要是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《廣西機(jī)電工程學(xué)校感恩教育讀本》；開(kāi)展“5個(gè)一”活動(dòng)，即組織舉辦一場(chǎng)感恩勵(lì)志演講會(huì)、每個(gè)學(xué)生為母校寫(xiě)一封感謝信、每個(gè)班級(jí)為母校捐贈(zèng)一棵紀(jì)念樹(shù)、每個(gè)學(xué)生為母校再做一件好事、由準(zhǔn)備離校去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生自己組織舉辦一臺(tái)以“感恩母校”為主題的告別文藝晚會(huì)。

（5）“五會(huì)、十育人”。

①“五會(huì)”。學(xué)會(huì)追求——優(yōu)質(zhì)就業(yè)才是技校生的追求目標(biāo)；學(xué)會(huì)表達(dá)——重點(diǎn)選擇以“演講”這個(gè)方式作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并通過(guò)合理組織，將語(yǔ)文教材中的“介紹”“復(fù)述”“交談”等穿插在演講訓(xùn)練過(guò)程中，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)會(huì)合作——合作是當(dāng)今時(shí)代人類發(fā)出的最強(qiáng)音，是社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的客觀要求，是學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)具備的一種職業(yè)價(jià)值觀；學(xué)會(huì)感恩——指感謝別人對(duì)自己的恩德，它要求人們要常懷一顆寬容與回報(bào)之心，記得周圍人對(duì)自己的幫助而忘記不快樂(lè)的事；學(xué)會(huì)快樂(lè)——學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)生活。

②“十育人”。全員育人：是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。學(xué)校成員包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業(yè)教師、圖書(shū)館工作人員、后勤服務(wù)人員等；家庭主要是指父母親；社會(huì)主要是指校外知名人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)生主要是指學(xué)生中的先進(jìn)分子。

全過(guò)程育人：要從招生宣傳開(kāi)始，到入學(xué)教育功能開(kāi)發(fā)、新生入學(xué)教育的設(shè)計(jì)、在校三年的學(xué)習(xí)全過(guò)程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友、校友資源的整合，對(duì)整個(gè)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)利用好。

全方位育人：是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中。

環(huán)境育人：優(yōu)化育人環(huán)境，堅(jiān)持環(huán)境育人，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、寬松、愉悅的成長(zhǎng)氛圍，使學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

文化育人：要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)體系，積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。

實(shí)踐育人：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

活動(dòng)育人：先學(xué)做人后學(xué)藝，德育為首強(qiáng)管理；以社團(tuán)文化為平臺(tái)，融做人教育于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，融做人教育于學(xué)生的家庭勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展“自我形象設(shè)計(jì)”教育，促進(jìn)中職生自我教育。

教書(shū)育人：實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“教學(xué)相長(zhǎng)”，就要讓學(xué)生對(duì)自己所從事的專業(yè)學(xué)習(xí)從附屬、無(wú)奈轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為具有目標(biāo)性。

管理育人：首先，管理育人是指以管理制度、管理?xiàng)l例及管理措施為載體，對(duì)師生員工的行為思想有直接現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性、組織性和約束性的育人措施。其次，管理育人最重要的途徑是通過(guò)管理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)育人。再次，管理育人在范圍上是整體性和全局性的。

服務(wù)育人：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境服務(wù)，教師在教學(xué)中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中為學(xué)生提供專業(yè)化技能訓(xùn)練的指導(dǎo)服務(wù)，在德育中通過(guò)營(yíng)造積極向上的氛圍影響學(xué)生的言談舉止，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才服務(wù)，以及在后勤工作中相關(guān)后勤人員通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)的熏陶培育學(xué)生盡職盡責(zé)的精神服務(wù)。

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（作者單位：廣西機(jī)電工程學(xué)校）