梁智敏

摘 要：在經(jīng)濟與社會快速發(fā)展的背景下，專業(yè)英語的重要性越來越明顯，同時專業(yè)英語課程改革也成為一個重要的課題。本文從專業(yè)英語的教材、師資、教法、學(xué)生特點等出發(fā)，對如何進行專業(yè)英語改革進行了一系列探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語 課程改革 技校

經(jīng)濟與社會的發(fā)展促使企業(yè)對技工院校學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求越來越高。以實用為主，應(yīng)用為目的的專業(yè)英語，也隨之成為技工院校的各個相關(guān)專業(yè)的一門必修課。專業(yè)英語（ESP）即“English for Special Purposes”，又稱作專門用途英語，目是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中，運用英語開展工作的交際能力，主要有三個特點：第一，需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；第二，內(nèi)容上與特定專業(yè)與職業(yè)相關(guān)；第三，詞匯以專業(yè)術(shù)語為主，生詞量大。

一、專業(yè)英語課程現(xiàn)狀

現(xiàn)在技工院校專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀為適用的教材不足，師資缺乏，教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。

1.專業(yè)英語教材不足

現(xiàn)在適合技工院校的專業(yè)英語教材比較少。首先，很多專業(yè)英語教材面對的是高職、本科、甚至研究生，因此里面詞匯量相當(dāng)大，教材內(nèi)容深奧。其次，有一些專業(yè)找不到合適本專業(yè)的英語教材，只能學(xué)習(xí)相近專業(yè)的英語教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容與其未來的職業(yè)沒有密切聯(lián)系。再次，教材內(nèi)容與就業(yè)崗位需要不吻合，學(xué)生即使學(xué)習(xí)后掌握了教材內(nèi)容，也無法滿足崗位的需要。最后，教材的內(nèi)容往往難以體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)要求的使用性及職業(yè)性。

2.專業(yè)英語師資缺乏

現(xiàn)在，缺乏專業(yè)英語師資是專業(yè)英語教學(xué)的瓶頸?，F(xiàn)在的專業(yè)英語教師教師主要由兩方面專業(yè)人士構(gòu)成。一方面，由專業(yè)課教師擔(dān)任專業(yè)英語課程的教學(xué)；另一方面，由基礎(chǔ)英語教師擔(dān)任專業(yè)英語課程教學(xué)。問題是，專業(yè)課的教師雖然專業(yè)科目知識精通，但是英語水平參差不齊，尤其是英語表達能力不高，難以對學(xué)生進行英語的“聽”“說”“讀”“寫”四大能力進行全方位的訓(xùn)練。與此同時，來自基礎(chǔ)英語教學(xué)的教師，雖然英語的表達能力良好，但對專業(yè)了解不多，造成對學(xué)生上課往往脫離專業(yè)基礎(chǔ)。同時，專業(yè)英語無論是計算機方面，還是汽車、機電和經(jīng)濟方面等都有自己的詞匯特點，自己的語法結(jié)構(gòu)，自己的篇章框架，自己的表達方式。因此，看懂原文的專業(yè)文獻，吃透原文的專業(yè)教材，僅靠普通英語是遠遠不夠的。因此，普通的基礎(chǔ)英語教師也難以勝任專業(yè)英語教學(xué)。

3.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在，有不少技工院校的專業(yè)英語課仍沿用傳統(tǒng)的中學(xué)的教學(xué)方法，以課堂為中心，以書本為中心和以教師為中心，以考試為指導(dǎo)思想。教學(xué)中以詞匯、語法翻譯為主，只注重對課文、詞匯及語法的講解。這樣的教法單一，缺乏新意，造成課堂較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在，大學(xué)、高中擴招，就讀技工院校的學(xué)生多為考不到理想的大學(xué)或高中的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)相對薄弱，教學(xué)中可以觀察到，大約百分之二十的學(xué)生無法正確拼讀單詞，百分之七十的學(xué)生不敢開口講英語，百分之六十的學(xué)生讀句子、讀文章不連貫，發(fā)音不準(zhǔn)，語法知識更是知之甚少。

二、專業(yè)英語課程改革

針對專業(yè)英語課程存在教材不足，師資缺乏，教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問題，專業(yè)英語為適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，必須進行改革：改革教材，實現(xiàn)學(xué)以致用；加強師資培養(yǎng)，培養(yǎng)“雙師”型教師；改革教學(xué)方式，與時俱進；改革考核方式，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.改革教材，實現(xiàn)學(xué)以致用

為解決適合的專業(yè)教材不足的問題，必須改革現(xiàn)有陳舊的教材，編寫和選用與職業(yè)教育思想相互吻合的專業(yè)英語教材。專業(yè)英語強調(diào)從職業(yè)崗位需求出發(fā)，探求一種英語與專業(yè)結(jié)合的方式。因此，教材的編寫與選用要注意做到：以市場為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，最終是符合時代的要求與學(xué)生的特點。

2.加強師資培養(yǎng)，培養(yǎng)“雙師”型教師

為解決專業(yè)英語師資缺乏，適應(yīng)技工院校職業(yè)教育的需要，專業(yè)英語教師既要有過硬英語水平，又要有一定專業(yè)知識。因此，培養(yǎng)專業(yè)師資是技工院校進行專業(yè)英語課程改革的重要內(nèi)容。技工院校，一方面，要積極尋找并為教師提供各種進修和參加學(xué)術(shù)研討的機會，這樣既有利于提高教師的英語水平，又利于提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，要有計劃地組織教師到企業(yè)、工廠、校外實習(xí)基地進行參觀培訓(xùn)。只有這樣，專業(yè)英語教師的專業(yè)素質(zhì)才能得以加強，對所教的專業(yè)有所認識，更好地進行專業(yè)英語教學(xué)。

3.改革教學(xué)方式，與時俱進

為解決教學(xué)方法單一的問題，必須改革教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。首先，采用實物，進行直觀性教學(xué)。在專業(yè)英語中，學(xué)生會接觸到很多跟專業(yè)有關(guān)的詞匯。若把專業(yè)相關(guān)實物帶進課堂，一方面，更直觀；另一方面，也引起學(xué)生的專業(yè)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。其次，引進先進的教學(xué)設(shè)備。教師可充分利用多媒體室、語音室給學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。再次，強化實踐性教學(xué)，在實踐中提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，設(shè)立實習(xí)點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際工作中運用專業(yè)英語。最后，開展豐富的專業(yè)外語活動。課外活動是專業(yè)外語教學(xué)的延伸，可以不定期舉辦英文歌曲卡拉OK大賽、英文戲劇表演、英語演講大賽等，將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，收到良好效果。

4.改革考核方式，提高學(xué)習(xí)積極性

為解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，改革考核方式是十分必要的。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大多數(shù)技工院校的學(xué)生是傳統(tǒng)應(yīng)試考核的失敗者。若再用此方式考核，必然挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。改革考核方式，就應(yīng)把以往主要看期末考試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀┏煽円赃^程性評價為主，加大學(xué)生平時成績所占的比例。每次課堂有序或程序性地按照所教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求逐一測試過關(guān)，給出分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)包括了學(xué)生自評、小組互評、老師評價。同時，課堂活動要做到口試與筆試相結(jié)合，演示與操作相結(jié)合。

三、小結(jié)

專業(yè)英語課程是技工院校各個相關(guān)專業(yè)的一門必修課。不僅因為專業(yè)英語課程實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合，在提高專業(yè)水平的同時，提高了英語的應(yīng)用能力與實踐能力；而且專業(yè)英語課程，為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)及職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在進行專業(yè)英語課程教學(xué)中，要根據(jù)技校生自身的特點和社會對外語能力的需求進行教學(xué)，不能只沿用中學(xué)的外語教學(xué)方法。技校專業(yè)英語課程要發(fā)展，必須進行改革、創(chuàng)新。專業(yè)英語課程要將語言能力與專業(yè)能力有機結(jié)合，以達到培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)技能型人才的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]顧林剛.專業(yè)背景下的高職英語課程改革探討[J].科技信息，2009（11）.

[2]胡瑩.工學(xué)結(jié)合模式下高職高專外語教學(xué)改革與探討[J].職業(yè)技術(shù)，2010（02）.

[3]黃啟漢.工學(xué)結(jié)合模式下高職公共英語教學(xué)改革的思考[J].海外英語，2011（11）.

[4]李蓓.淺談高職院校專業(yè)英語教育改革[J].科技經(jīng)濟市場，2009（9）.

[5]王冬梅.酒店專業(yè)英語教學(xué)改革與就業(yè)探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（8）.

[6]章振邦.也談我國外語教改問題[J].外國語，2003（4）.

（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校）