曲風愛

隨著教育的發(fā)展和時代的要求，高等職業(yè)技術(shù)教育中的音樂教育作為學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要因素和促進學(xué)生全面發(fā)展，具有不可替代的作用。目前已經(jīng)越來越受到來自于社會各個階層的關(guān)注，音樂教育對于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和動手能力，提高創(chuàng)造精神，有著舉足輕重的作用，也是實施全面素質(zhì)教育這一最終目的必由之路。但是相當一部分高職院校為了單純適應(yīng)當前社會就業(yè)競爭的現(xiàn)狀，只注重本專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)的提高。不重視音樂教育在推動全面素質(zhì)教育過程中的重要作用。因此高職院校的音樂教育還存在很多問題，亟待解決。

一、高職院校音樂教育的意義

高職教育作為高等教育中的組成部分是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在抓好提高教學(xué)質(zhì)量的同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念和全面實施素質(zhì)教育的今天，高職院校更應(yīng)該重視和普及音樂教育，切實認識到在開展音樂教育的重要意義，明確音樂教育在高職院校所應(yīng)有的地位，使每一名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在提高專業(yè)技能水平的同時，在陽光下成長并在藝術(shù)中熏陶。首先，對于高職院校中的學(xué)生來說，音樂教育不僅僅是使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進行音樂能力的培養(yǎng)，還可以凈化學(xué)生們的心靈和開闊眼界啟發(fā)思想，刺激他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，有利于潛移默化的培養(yǎng)和塑造他們積極向上、奮發(fā)拼搏的生活態(tài)度和樹立感性的思維方式。其次，音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和傳承的重要載體，在高職院校中開展豐富多彩的音樂活動，都是以音樂為紐帶進行的人際交流活動并由組織和團隊共同協(xié)作完成的。這可以在通過學(xué)習(xí)具有強大凝聚力中國民族音樂的同時，了解和熱愛祖國的音樂文化并有意識的培養(yǎng)學(xué)生們共同協(xié)作的群體觀念，從而全面提高人際交往技巧和團隊合作的能力。

二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀

1.音樂活動開展缺乏廣泛性

目前高職院校音樂活動主要都是由學(xué)校的團委和大學(xué)生社團組織的，每次活動的開展都是學(xué)生在課余時間，自己組織排練和演出。這些活動的豐富了校園生活，也很好地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生們的自身素質(zhì)及互助協(xié)作的精神。但是因為校園的音樂活動缺乏專業(yè)音樂教師的指導(dǎo)，都是大多是由學(xué)生自己搞的，不能很好地把音樂藝術(shù)的魅力展現(xiàn)出來，不能成為吸引大多數(shù)同學(xué)共同參加的活動。

2.音樂課程開設(shè)缺乏計劃性

音樂課在高職院校都是作為提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力的選修課來開設(shè)的。這類課程在提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平的同時，也陶冶學(xué)生的心靈，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起了重要作用。但是多數(shù)高職院校音樂選修課程的開設(shè)缺乏計劃性，沒有列入到各專業(yè)的教學(xué)計劃中，課程內(nèi)容的隨意性也很大，各院校音樂課有什么的教師就開什么課，在很的程度上存在著因人設(shè)課的現(xiàn)象，開課的時數(shù)不能得到保證，這種狀況無法對學(xué)生進行系統(tǒng)的音樂教育。

3.音樂教材及設(shè)備缺乏

目前高職院校音樂選修課沒有統(tǒng)一的教材可選用，課程的教材一直是任課教師自己選，多數(shù)是套用音樂專業(yè)學(xué)生所使用的教材；有的自己編講義印發(fā)給學(xué)生，還有的不用教材。這種狀況也不同程度的影響了教學(xué)效果。近年來，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)成倍增長?？墒怯械母呗氃簩σ魳方逃闹匾暤某潭炔粔?，沒有根據(jù)教學(xué)的需要添置必要的音樂教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料及固定的教學(xué)場所，這也是影響大多數(shù)高職院校音樂教育發(fā)展普遍存在的問題。

三、高職院校音樂教育的措施

為了改變當今的教育境況，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)意識和能力，我們務(wù)必采取符合實際的、可行的、科學(xué)合理的的改革措施：一方面我們要加強高職院校音樂教師隊伍建設(shè)。近些年來，隨著高職音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，但是疏忽了對師資隊伍的梯隊建設(shè)，造成了學(xué)科隊伍發(fā)展不均衡，面臨著難以為繼和后繼無人的窘地，直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提高，因此對教師隊伍的培養(yǎng)刻不容緩。高職院校要重視音樂教師的培養(yǎng)，建設(shè)具備合理的師資結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)能力，在思想覺悟和業(yè)務(wù)能力等方面加強重點培養(yǎng)，特別是要使有一定教學(xué)能力的中青年骨干教師盡快成長、努力成才，能為未來音樂教學(xué)的主力軍。

加強隊伍建設(shè)重點在于提高教師的教育教學(xué)能力。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就應(yīng)該打破教師、課本、課堂這三個中心，改變“傳遞――接受”的教學(xué)方法，抓住感情主線，以學(xué)生為主體，以審美體驗和審美情感為基礎(chǔ)，充分相信學(xué)生對音樂的感悟和理解能力，不做先入為主的鋪墊，而給學(xué)生留下廣闊的感受音樂、體驗音樂以及想象、理解、評論音樂的空間，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造三個層次上升華，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們另一方面還要改革高職院校教育的培養(yǎng)方式，把音樂教育歸入課程發(fā)展計劃中，作為學(xué)生素質(zhì)考核的重要組成部分。在整體課程系統(tǒng)規(guī)劃上，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定培養(yǎng)方案，依照培養(yǎng)方案的要求，開設(shè)音樂課程。根據(jù)教學(xué)的安排，開展高職院校音樂課程建設(shè)，制定符合實際情況的教學(xué)大綱、編撰或選用符合培養(yǎng)計劃的課程教材。合適音樂教材的使用能更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，而音樂多媒體課件的使用則能更有效的提高教學(xué)效率，促進教師與學(xué)生的教與學(xué)。只有全面提升高職院校音樂課教學(xué)水平，才能切實加強高職類院校學(xué)生的人文素質(zhì)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻。

綜上所述，高職音樂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，注重學(xué)生感受和鑒賞音樂美的能力培養(yǎng)，使其具有健康向上的審美情趣，主要是以審美教育為核心，對于開拓型人才的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和完善人格的形成，是其他學(xué)科所不可取代的，具有舉足輕重的作用。注重音樂教育就是充分肯定藝術(shù)教育在整個國民素質(zhì)教育中的地位和作用。因此，當前高職院校應(yīng)該在重視學(xué)生職業(yè)技能教育和訓(xùn)練的同時，賦予音樂教育足夠的空間和地位，繼續(xù)重視它并進行改革探討，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓其在實踐中開拓，在發(fā)展中創(chuàng)新，培養(yǎng)更具競爭力的21世紀優(yōu)秀的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]謝雅君.高職院校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報， 2012， 27（6）.

[2]尹麗麗.高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題及對策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2011（12）：42-43.