曲艷青

轉眼間，自己的教學生涯已過去了11年。十幾年的教學經歷磨礪著我，一路走來我收獲了許多，其實我很多時候都會對自己的教學有一些想法，但有時是靈感的一閃而過，卻由沒有及時地抓住它。下面是我這感觸頗深的幾點關于近幾年英語教學的幾點反思。

一、引導學生通過Class Report進行自我展示，實現自我價值

自從我參加教學第一節(jié)課以來，我就堅持讓學生每節(jié)課利用好課前5分鐘進行Class Report。這個環(huán)節(jié)學生很喜歡，因為這是他們展示自己的一個機會。首先，我要引導學生們根據自己目前的學習現狀來著手Class Report。引導他們拓展Class Report的內容（包括廣度和深度）。Class Report的內容不僅可以描述自己的身邊事，如天氣變化，學校生活中的大事等。也可以描述自己昨天或以前的某段經歷，某種對人對事的感受。還可以是學生們對某門學科或社會現象的敘述，看法及感受。還可以是學生對自己在生活或學習中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學習中碰到的不懂的語言現象是如何把它弄懂的。還可以是經驗介紹，如怎樣背單詞，怎樣練聽力，怎樣練對話，怎提高寫作等。另外學生也可以通過Class Report對教師的教學、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和建議?？傊珻lass Report的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求盡量用正確的英語語言表達一定的中心內容。這樣，通過Class Report的準備和進行工作，使學生達到一種自我定位和自我實現。

二、通過閱讀教學有效提高學生閱讀能力，學習英語的能力

1.詞匯積累是關鍵，為將來的英語學習奠定基礎

閱讀是一個漸進的，積累的過程，貴在堅持。一直以來，在英語的學習中就流傳著“得閱讀者得天下”，所以，我一直要求學生們重視閱讀。平日里一定要多練。關于閱讀的訓練，我不是僅僅要求學生們做閱讀理解，而是重點在每一次做題之后的講題我會精心準備，各類題進行分類整理，整理出一套做閱讀的解題技巧，比如：怎樣找主題，怎樣推理判斷，怎樣找細節(jié)……另外，每篇閱讀材料我都會要求學生找出5～10個自己不認識的詞匯，或者是自己認為重要的詞匯進行整理，學生都有自己的詞匯整理本，對于自己不認識的單詞經他們課后查字典后，把漢語記住，以后會時不時拿出來進行復習，這些單詞不要求他們會寫，只要“混個臉熟”便可，以便在以后的閱讀中出現這些詞匯不會影響他們的閱讀。

2.設計提問方式，激發(fā)學生的主體思維

我在設計問題時常常遵循循序漸近的原則，即把問題建筑在學生的注意力和學習興趣之上，旨在于全面提高學生英語素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅比較長。課文內容中參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的英語閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。我在設計問題時，緊扣教材，層層推進，具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，啟發(fā)引導，以激活學生們的思維欲望，幫助學生認知和理解。

3.保證學生積極而有效的參與

（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。千萬不要因為學生答錯一個題或是讀錯一個單詞而發(fā)火，那樣只會打擊學生的積極性，為自己的教學設下“絆腳石”。相反我們要采用正確的方式進行引導，讓孩子們在融洽和諧的氛圍中學習英語。

（2）要給學生留下足夠的參與時間和空間。我們教師教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。多年的教學經驗讓我明白了：教師講得再多學生不接受等于零，所以我盡可能多的把講題的機會留給學生，每一次的講題學生都積極參加，踴躍報名，然后為自己的一次“小老師”經歷而進行精心準備。

（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。閱讀課的教學中，我經常讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。

三、要讓學生養(yǎng)成及時總結錯題檔案（本）的習慣

我?guī)椭⒅笇W生建立錯題本。使他們在學習過程中，養(yǎng)成善于探索、勇于研究、精于總結的習慣。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結，比如在語法填空和改錯題中形容詞怎么變副詞，名詞怎么變復數，非謂語怎么用，一一整理下來，將每次做錯的題和不會做的題都記錄在本子上，并將做錯的原因和正確答案一并記錄。以后每周末都要不抽出半個小時的時間進行翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。

四、要做學生的好老師，好朋友

作為教師只有真正的走進學生，為學生所接受，才能順利的將自己的教育教學工作開展下去。正所謂“親其師，信其道；尊其師，奉其行；敬其師，效其行”。所以從畢業(yè)到現在，我一直要求自己在課上做到平等地對待每一個學生，課下我走近每一個學生，利用大課間，自習課找學生談話，了解學情，增進師生感情。我尤其注意學習上的“貧困生”，及時對他們進行鼓勵。因此，這十年來我始終堅持做到“課上，學生的好老師；課下，學生的好朋友”。

回想以前走過的路，有過失敗的痛苦，也有成功的喜悅，今后的路還很長，我要在不斷反思中教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力，思維創(chuàng)新能力，語言表達能力，互助合作能力，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓自己成為一名更成熟的人民教師！

（作者單位：山東省龍口市第一中學）