薛慶國

新課程標準認為教學活動必須尊重學生已經有的知識和經驗，倡導自主、合作和探究的學習形式，讓學生參與教學，讓課堂充滿創(chuàng)新活力。我們的初中數(shù)學教學不能教師單純回答學生的問題，而是要保證學生學會從數(shù)學的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，表達自己對生活中的數(shù)學問題的見解，并升華成學習習慣。教師帶領學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題才是數(shù)學教學活動的本質，初中數(shù)學教師要養(yǎng)成學生探究的習慣，才能將學生逐漸培養(yǎng)成為有著科學的追求和探究欲望的人。教師不能只重視講解知識，還要培養(yǎng)學生的探究的能力，塑造學生探究的品質。筆者結合多年的教學經驗，談一談在初中數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的探究的能力。

一、給予示范，逐漸引導學生

教師應該引領學生學會探究，在探究中領會數(shù)學學習的趣味。很多學生原來在數(shù)學學習的時候不會探究，一味地憑經驗學習。簡單的問題憑著經驗可以解決的就自己解決，困難的題目憑著經驗不能解決的，就把問題放在一邊，等待同學或者老師的講解，慢慢的學生的思維出現(xiàn)遲滯，壓抑，學生的探究心就受到壓制了。其實，初中數(shù)學教學中也是一樣，教師的教是為了不用再教。教師可以為學生做出探究的示范，教會學生探究的策略，鼓勵學生進行探究性的學習活動。教學的時候，在解答一些題目的時候，教師故意裝作不明白一些題目的解決方法，或尋找一些錯誤的思路，沿著這些思路走，走不通而回頭，教育學生不要泄氣，應該冷靜思考，終于歷盡困難找到解決的辦法，我和學生都體驗到了探究后獲得成功的喜悅之情。教師要發(fā)揮自己的模范帶頭作用，帶領學生領略探究的樂趣，讓學生不再沉悶，轉而學習積極起來，產生更多的學習上的問題，產生更多的學習上的思考，有了更多的理解，學生也收獲了更多的成功。學生從數(shù)學探究中掌握了解決問題的辦法，探究出了學習數(shù)學的樂趣，學生探究的熱情逐漸增長，學生的學習積極性也在逐漸提高。

二、改變習題，設置多層次的練習

教師應該指導學生進行探究，體會學習的樂趣。興趣是學習的重要的動力，也是創(chuàng)新的動力，教師要激發(fā)學生產生強烈的學習興趣。教師可以利用學生渴望他們未知的，力所能及的問題的心里，努力探索新的創(chuàng)新的思路。因此，初中數(shù)學教師可以靈活運用課本中的數(shù)學習題，打開學生探究之路的大門。初中數(shù)學教材中有一些探究性的問題，有著綜合、探究、創(chuàng)新為一體的各種題型，重視學生歸納的能力，綜合運用知識的能力和探究能力的測試。教師要對這些習題進行提煉，對同類型的題目進行歸納和整合，將課本的習題進行拓展，給學生創(chuàng)造新的思維的空間。這樣，教師就強化了學生數(shù)學學習的興趣，全面培養(yǎng)了學生的學習興趣，提升了學生探究數(shù)學問題的才能。教師要鼓勵學生學會跳起來摘桃子，挖掘學生探究的無限潛能。學生產生強烈的學習興趣后，學生就會更加喜歡探究，學生就會更加熱愛領略數(shù)學世界的繽紛與神奇。

三、積極動手，勤于實驗創(chuàng)新

教師要讓學生沉浸在實驗的探究中，產生學習的熱情。很多教師都已經習慣使用已經有的教學經驗，課堂教學中往往是教師講解，學生記錄，教師抄寫，學生記錄的過程。教師將很多知識點進行歸納和總結，學生只是被動地接受知識。所以，課堂教學效率很低。興趣是最好的教師。教師應該激發(fā)學生產生強烈的學習興趣，讓學生熱愛學習探究活動，讓探究活動成為學生學習的目標。教師要引導學生學會探究，也要引導學生學會動手操作，讓學生拓展廣闊的探究的空間。教師經過學生的動手操作，教會學生學會合作探究的學習方法，幫助學生找到更多的說明結論的方法，領會在學生動手操作中得到的樂趣。教師可以逐步設計一些問題，引領學生進行思維活動，并組織學生動手、動口、動腦筋來完成探究學習的經過，培養(yǎng)學生的探究能力，保證學生的探究能力持久得到發(fā)展。教師帶領學生動手操作中，很多的公式和定理等都得到解決。教師在鼓勵學生動手操作的時候，讓學生獲得更加生動活潑地發(fā)展，形成學生發(fā)展的空間，實現(xiàn)了學生的學習目標。

四、用心呵護學生，重視及時鼓勵學生

學生在探究學習過程中，是不成熟的個體，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，對學生進行多元化的發(fā)展評價，從客觀上保護學生探究的積極性，點燃學生的學習熱情，讓探究之風吹遍教室的每一寸空間。教師應該提高每一位學生的學習熱情，經過教師的主觀努力，保證學生都找到往日的自信，重新點燃學生的學習熱情。教師要在學生探究性學習過程中，增長學生學習的好奇心和好勝心，給學生足夠的鼓勵和支持，實現(xiàn)學生真正的發(fā)展，讓學生的探究之路更加順利而長遠。教師要激發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題的熱情，教師要將教學工作做到每一個學生的身上，保證每一個學生都獲得不同程度的發(fā)展。

綜上所述，在新課程教學改革的背景下，初中數(shù)學教師要深刻研究教材，仔細研究教學，多角度多方面培養(yǎng)學生的綜合學習的能力，帶領學生開展好自主學習的活動，保證學生不斷收獲學習的成功和樂趣，獲得個人的成長，心靈的滋養(yǎng)，靈魂的洗滌，境界的提升。

【參考文獻】

[1] 杜高飛. 讓學生在活動中探究數(shù)學[J]. 成才之路，2010（32）：40.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校）