張慧

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0238-01

我從教二十多年來，一直在小學(xué)、幼兒園一線工作，我和我的同行都感覺現(xiàn)在的孩子越來越難教育，孩子身上普遍存在不良的行為習(xí)慣。集中表現(xiàn)在：不好好吃飯、孤僻、退縮、攻擊、多動、破壞欲、逆反、過分依賴等。極個別的幼兒還存在說謊、偷竊、角色錯亂等問題行為。 那么，幼兒為什么會形成這些不良行為習(xí)慣呢？

1.社會大環(huán)境發(fā)生的深刻變化讓幼兒形成不良行為習(xí)慣。 當(dāng)今優(yōu)越的生活環(huán)境一方面有利于幼兒的生活學(xué)習(xí)，但另一方面無形中也隔絕了幼兒與外界的接觸，生活空間越來越小。幼兒與鄰居小伙伴幾乎沒有交往機會。漸漸地，幼兒容易產(chǎn)生孤獨感，性格變得孤僻，不合群。

2.不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞怯變翰涣夹袨榱?xí)慣形成的根本原因。

家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

2.1家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當(dāng)

由于幾千年傳統(tǒng)觀念及當(dāng)今社會競爭異常激烈的影響，大多數(shù)的父母都有“望子成龍”、“望女成鳳”的思想。不少家長盲目地希望孩子有一技之長，能一鳴驚人。忽視了孩子們的正當(dāng)需求，更不愿讓孩子去干能干的事，去克服能克服的困難。在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。

2.2家庭教育中父母示范作用缺失

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。 例如：家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的。孩子看見了準備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學(xué)。

2.3家長教育觀點不一樣

有不少家長反映孩子有說謊的毛病。 例如，幼兒在園出現(xiàn)問題，教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以。找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子就總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話，說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

2.4祖輩代養(yǎng)問題突出

一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人幫忙照看孩子。一方面祖輩知識水平通常較父母要低，他們的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母。

3.陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度激發(fā)了幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

當(dāng)幼小的孩子離開熟悉親近的家人來到了一個完全陌生的環(huán)境，難免會產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的教師沒有深入了解幼兒的心理，采用簡單、粗暴的教育方式，傷害了他們的自尊心，結(jié)果并不能達到教育效果。

總之，作為教育者，不僅要注重幼兒軀體的、生理的健康，更重要的是要注重幼兒精神的、心理的健康，積極地增強幼兒的社會交往能力和對挫折失敗的心理承受能力，讓幼兒的一些不良行為習(xí)慣在幼兒園集體環(huán)境中得到有效的矯正并健康成長。

4.那么，我們?nèi)绾蝸砼囵B(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？

我覺得應(yīng)該從以幾個方面來做。

4.1發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立幼兒良好的行為意識。

幼兒園教育對于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.2教師耐心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒慢慢形成意識。

孩子由于年齡小，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細致，耐心。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩歌《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.3教師在日常生活中反復(fù)訓(xùn)練幼兒，讓其慢慢形成習(xí)慣 。

孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要擅于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要仔細地示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時，通過當(dāng)眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。

4.4教師重身教、勤言教，營造良好的環(huán)境，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

唐代詩人白居易說：“動人心者，莫先于情”。教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應(yīng)時刻記住“身教重于言教”。因此，教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽。對家長有禮有節(jié)。對孩子要寬容相待。在進行教育引導(dǎo)的同時，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權(quán)威性。幼兒會不加選擇的加以模仿。因此，教師良好的表率作用對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表揚。

5.重視家庭環(huán)境對孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的影響。

5.1發(fā)揮家長的榜樣作用

父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。如要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。

5.2樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，要樹立正確的教育觀。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時，家長可以適當(dāng)采取一點兒懲罰措施讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

6.總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣離不開幼兒園教育、家庭教育、社會影響。只有三方面統(tǒng)一起來，形成合力，才能塑造出一個“大膽”、“主動”、“自信”的幼兒。好習(xí)慣不是天生的，而是一點點養(yǎng)成的。古人云：“天下大事，必作干細；天下難事，必作干易”。所以培養(yǎng)良好習(xí)慣得從小做起，從簡單的事做起，為了孩子有個美好的未來，讓我們從小就開始培養(yǎng)他們的好習(xí)慣吧。