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        生態(tài)化高中英語課堂教學(xué)有效性探索

        2016-06-29 18:07:02張海利
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)有效性生態(tài)化高中英語

        張海利

        【摘要】伴隨我國社會(huì)教育文化水平的突飛猛進(jìn),生態(tài)化再也不局限于傳統(tǒng)意義上的環(huán)境內(nèi)涵,在教育領(lǐng)域,生態(tài)化逐漸演變?yōu)橐环N科學(xué)的教育理念。生態(tài)化課堂就是旨在構(gòu)建由學(xué)生、教師和教學(xué)三者之間的互動(dòng)平衡關(guān)系,從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā),運(yùn)用生態(tài)化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?,F(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展為高中英語教學(xué)提出了更高的需求,因此采用生態(tài)化教學(xué)方式能夠?yàn)槲覈挠⒄Z課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),下面我將簡(jiǎn)單介紹一下生態(tài)化教學(xué)原理、特點(diǎn)以及如何應(yīng)用到高中英語課堂教學(xué)中來。

        【關(guān)鍵詞】生態(tài)化 高中英語 課堂教學(xué)有效性

        【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)12-0010-01

        一、生態(tài)化教學(xué)概述及特點(diǎn)

        生態(tài)就是指由多種生物和在自然環(huán)境下生存發(fā)展的狀態(tài),通常情況下也體現(xiàn)了自然環(huán)境下生物的特征和生活習(xí)性。生態(tài)化在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用最早是由法國教育學(xué)家盧梭提出的,他指出:“教育應(yīng)該順著自然,才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!庇纱丝梢?,生態(tài)化的高中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)教育大方向發(fā)展的,也是符合師生教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。由此逐漸發(fā)展到今天,生態(tài)化英語課堂是指通過創(chuàng)新型的教育方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),構(gòu)建學(xué)生、教師和教學(xué)和諧發(fā)展的良好教學(xué)環(huán)境。

        生態(tài)化教學(xué)的特點(diǎn):

        (一)整體性

        高中英語課堂教學(xué)是一個(gè)過程,因此教師如何能夠正確把握教學(xué)方向,如何確定教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師的教學(xué)特點(diǎn)風(fēng)格也直接影響著課堂氛圍的營造。相反來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性越高漲,教師在講課中發(fā)揮越好,因此是一個(gè)整體性相互影響的過程。

        (二)協(xié)調(diào)性

        英語課堂教學(xué)中包含了許多的元素組成,每一部分都是息息相關(guān)的,其中一個(gè)變化或出現(xiàn)問題,接下來的課程內(nèi)容都會(huì)受到影響。因此生態(tài)化課堂具有協(xié)調(diào)性,需要各部分良好配合,從而達(dá)到整體效果的提升。

        (三)共生性

        教與學(xué)是共生的,教育是以培養(yǎng)學(xué)生為目的,而學(xué)生的引導(dǎo)者是教師,因此學(xué)生和教師之間的關(guān)系是非常緊密的。所以如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間的關(guān)系,如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是生態(tài)化課堂教學(xué)需要解決的問題。

        (四)動(dòng)態(tài)性

        在高中英語課堂教學(xué)過程中,不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都在推陳出新。只有保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才,也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)之間的平衡性,解決教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾和問題。

        二、生態(tài)化教學(xué)在高中英語課堂的應(yīng)用

        (一)實(shí)現(xiàn)課堂民主化

        生態(tài)化高中英語課堂與生態(tài)的本意相同,即建立民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。要知道教師是知識(shí)的傳播者而非創(chuàng)造者,在教學(xué)關(guān)系中教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放置于被動(dòng)地位決絕獨(dú)斷,而是應(yīng)當(dāng)更加民主對(duì)待學(xué)生,更不能夠區(qū)別對(duì)待。教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生的想法,尊重學(xué)生的見解,做決定時(shí)求同存異,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,這樣能夠更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

        (二)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揚(yáng)

        高中英語課堂中學(xué)生的成長經(jīng)歷和接受知識(shí)的能力各不相同,因此綜合素質(zhì)方面也存在著差異,在教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)一味地只重視知識(shí)的傳授,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有重點(diǎn)的去培養(yǎng)和挖掘。學(xué)生的潛力是無窮的,教師要抓住學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì),在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和展示平臺(tái),幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到自己的能力,增強(qiáng)自信心。

        (三)適度開放與競(jìng)爭(zhēng)合作

        英語課堂是知識(shí)性與趣味性并存的,只有不斷注入新鮮血液才能更有活力。英語的使用語境也是開放的,只有這樣才能夠深刻領(lǐng)會(huì)到英語文化的魅力。因此教師不要僅僅將教學(xué)局限在課堂,可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐和運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生與外國人使用英文對(duì)話交流。此外教師還要不斷搜集最新最熱的英語資源,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),通過小組競(jìng)賽和小組作品展示等方法,讓學(xué)生不僅僅熟練掌握英語知識(shí),還增強(qiáng)了責(zé)任感與使命感,這是在未來的學(xué)習(xí)生活中非常重要的素質(zhì)培養(yǎng)。

        (四)實(shí)現(xiàn)課堂多維互動(dòng)

        師生之間的互動(dòng)是高中英語課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的生態(tài)化就是指師生可以通過雙向溝通相互促進(jìn)共同發(fā)展。教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,找到學(xué)生的不足并幫助其改正,而學(xué)生能夠通過對(duì)教師評(píng)價(jià)考核反映出教師在教學(xué)過程中的不足,加以改進(jìn)。這樣師生的相互促進(jìn)能夠建立更加科學(xué)的教學(xué)體系,逐漸完善和發(fā)展。

        三、如何提高生態(tài)化高中英語課堂教學(xué)有效性

        想要提高生態(tài)化高中英語課堂教學(xué)的有效性,首先要將教材進(jìn)行靈活的掌控,在教師備課充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新。教師自身需要具有對(duì)學(xué)科和知識(shí)的把握能力,結(jié)合教育改革的教學(xué)目標(biāo)和本班的實(shí)際情況加入自己的見解進(jìn)行創(chuàng)新,更好的滿足學(xué)生需要,使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用和具有針對(duì)性。

        其次,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,信息資訊更新?lián)Q代速度加快,教師應(yīng)當(dāng)將與教材有關(guān)的最新信息結(jié)合到課堂中來,恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生在不同的英語語境中將知識(shí)活學(xué)活用,并吸收不同的文化信息,提高整合資源的能力,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        另外,教師的教學(xué)方法一定要順應(yīng)我國的新課程改革標(biāo)準(zhǔn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、被迫學(xué)習(xí)的弊端,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容形式,通過小組比賽、英語演講、英文歌唱比賽、英文辯論賽等形式提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。在教師講課過程中也要注意對(duì)自我能力的提升和發(fā)展,課堂語言簡(jiǎn)明扼要且風(fēng)趣幽默,英文發(fā)音要準(zhǔn)確,這樣才有利于學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。

        最后,想要通過建立生態(tài)化高中英語課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,需要老師和學(xué)生之間建立融洽和諧的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出自己的想法和見解,做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮自身的個(gè)性與創(chuàng)造性,這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        四、結(jié)論

        英語在現(xiàn)代社會(huì)的交流過程中起到越來越重要的作用,因此高中英語課堂想要提高教學(xué)質(zhì)量和有效性,應(yīng)當(dāng)樹立生態(tài)化觀念,倡導(dǎo)科學(xué)合理的教育模式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的民主性和平等性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。生態(tài)化解教學(xué)提倡和諧教育,在課堂的生態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上,教師積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力,從而提高教學(xué)的有效性。隨著我國教育的發(fā)展,生態(tài)化課堂教育理念將不斷應(yīng)用和深化,促進(jìn)英語教學(xué)向科學(xué)化、人性化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉蕾.生態(tài)化教學(xué)視角下高中英語課堂中的師生角色研究[J].英語教師,2015,4(5)25.

        [2]陶麗紅.高中英語生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[D].蘇州大學(xué),2014.

        [3]李丹丹.用生態(tài)理論指導(dǎo)英語課堂教學(xué)[D].考試周刊,2014.

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