馬雪麗

【摘 要】 現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)極其重要的課題，教師要不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，清楚地認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，采用最有效的方法進(jìn)行初中語(yǔ)文教育教學(xué)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全面有效地提升學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文探討了全面提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；質(zhì)量；策略

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)人們生活具有舉足輕重的作用。對(duì)于人們思想的交流和文化的傳承具有重要決定作用。作為初中語(yǔ)文教師，身處教學(xué)第一線，一定要將語(yǔ)文教學(xué)之路不斷拓寬，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入激趣

俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開端，直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師必須講究導(dǎo)入技巧，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

2、競(jìng)爭(zhēng)激趣。

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；谶@種特點(diǎn)，教學(xué)中教師可有意識(shí)地創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

3、表?yè)P(yáng)激趣

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定。教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，抓住學(xué)生回答的可取之處，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

二、精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展

1、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著課堂教學(xué)的方向。備課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)的三維目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開展語(yǔ)文教學(xué)，從而有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2、深入鉆研教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師要認(rèn)真研究教材、深入鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含著的智力、非智力因素充分挖掘出來(lái)、利用起來(lái)，去粗取精、化繁為簡(jiǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3、掌握學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生是上課的主體，而他們存在個(gè)體差異，其知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、理解能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都不相同，教師只有在課前掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，才能靈活選用教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

三、增加師生互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)氣氛提高教學(xué)效率

想要學(xué)生積極主動(dòng)的跟著老師的思維走，并主動(dòng)的思考并回答問(wèn)題的前提那就是，必須要有一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛這樣學(xué)生才有足夠的情緒安全感。人都是比較情緒化的動(dòng)物更別說(shuō)學(xué)生了，學(xué)生只有在和諧的教育環(huán)境與愉悅的課堂氣氛下才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望及對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到課堂的最終目的，使課堂更有效率。老在課堂教學(xué)中扮演著關(guān)鍵主導(dǎo)的角色，優(yōu)化教學(xué)氣氛提高教學(xué)效率也是教師們的本職工作。然而我們知道在課堂多進(jìn)行師生互動(dòng)是優(yōu)化教學(xué)氣氛最有效且最好的方式，更是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)目的是為了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更快的理解及吸收老師在課堂中普及的知識(shí)。在互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性實(shí)現(xiàn)溝通與理解，使課堂教學(xué)在充滿學(xué)生與老師共同探索知識(shí)的氛圍中持續(xù)下去?；?dòng)多了，氣氛起來(lái)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望也就強(qiáng)了效率也就提上來(lái)了。

四、重視質(zhì)疑問(wèn)難，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

以往的教學(xué)中，教師往往更重視知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生探究、質(zhì)疑的過(guò)程，忽略了他們思維的發(fā)展，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，以激起他們思維的火花，使之深入思考，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。需要注意的是教師要將課堂還給學(xué)生，給予他們充分的質(zhì)疑、釋疑的時(shí)間。這樣通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，學(xué)生不僅獲得了有效的思維訓(xùn)練，掌握了科學(xué)的認(rèn)知方法，還在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程中，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。這就為提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提供了強(qiáng)而有力的保障。

五、巧用多媒體教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)

多媒體集“形、聲、色”于一體，能夠化靜為動(dòng)、化文字為圖形，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好地激活學(xué)生的語(yǔ)文思維，促使他們積極思考，幫助他們更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，我利用多媒體播放影像資料父子浦口車站送人的感人場(chǎng)面，從而使學(xué)生快速融入到了情境當(dāng)中，對(duì)父子模糊的印象變成了鮮明的感性認(rèn)識(shí)，化難為易，從而使學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。需要注意的是多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，教師不能無(wú)選擇地使用，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用，以更好地提高課堂教學(xué)效率。

六、給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)時(shí)間

培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下教育行業(yè)的一項(xiàng)重大改革，這項(xiàng)改革要求教師要給學(xué)生留足學(xué)習(xí)時(shí)間。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)讓學(xué)生有充足的時(shí)間去研究語(yǔ)文教材，討論有關(guān)內(nèi)容，查閱有關(guān)知識(shí)，并自主解決所遇到的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上加上教師合理的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。實(shí)際上，當(dāng)前教育觀念的改變往往只流于口頭，很多教師在教學(xué)中仍放不開手，放不下心，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被扼殺，更不要談自主學(xué)習(xí)了。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，并不是教師講得越多，學(xué)生掌握得就越多。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中首先要考慮的就是如何為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。我認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，此外，教師還要把一半甚至三分之二的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如在閱讀教學(xué)中至少要保證有一半的時(shí)間是讓學(xué)生自己讀的，寫作教學(xué)中更要有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手寫作。

總之，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多。我們當(dāng)下所做的研究只是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一個(gè)小小的開始，更多的探索需要我們一直鍥而不舍地追尋。

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