潘鴻躍

【摘 要】 在“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)下，通過對初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣……教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”可見，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。要想學(xué)好初中語文這個科目，不是一朝一夕就可以做到，也沒有什么捷徑可走，與養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于掌握言語技能，形成言語技巧。語文教師，在傳授知識的同時，如能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)能力，達(dá)到雙贏。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

通過這幾年“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的課題研究和實(shí)踐，筆者主要從下面幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)，能更好地在學(xué)習(xí)新課時理解新知識。要讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生學(xué)會利用工具書（如新華字典、漢語詞典等）把課文中出現(xiàn)的生字詞查找出其正確的讀音和意義。然后疏通文意。同時，不能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作流于形式。為此，我們可以在上新課的前一天布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目，形成書面作業(yè)，第二天上新課前檢查，以達(dá)到一定的預(yù)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生課中積極自主地學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生通過自學(xué)讓自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問題，并通過小組討論、交流，讓學(xué)生進(jìn)行合作式地對問題進(jìn)行探究，以獲取知識。在課堂上，教師主要應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師則應(yīng)在問題的設(shè)計上下功夫，讓問題盡量具有開放性，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面思考問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姡瑥?fù)習(xí)學(xué)過的知識大有益處。學(xué)生當(dāng)天學(xué)的新知識要盡量讓他們記在腦海里，這樣，知識日積月累才會提高學(xué)生的語文水平。起先教師要養(yǎng)成第二天上新課前先對舊知識進(jìn)行提問，以檢查學(xué)生是否有復(fù)習(xí)。久而久之，學(xué)生形成了一種習(xí)慣，就會養(yǎng)成課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流的習(xí)慣

我們地處西南少數(shù)民族地區(qū)，而且是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生平時交流最常用的是地方方言，因此學(xué)生上課回答問題時，有的會不自覺地用地方方言回答。寫作文時也常有少數(shù)民族語言的特點(diǎn)。為了改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，教師要培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流的習(xí)慣。平時同學(xué)間的交談，要求學(xué)生用普通話。課堂上回答問題，更不允許學(xué)生用方言話。師生之間及同學(xué)之間要時?；ハ嗵嵝?，以養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字的習(xí)慣

古人云，“字如其人”。但現(xiàn)在學(xué)生中字寫得漂亮的很少。因此，教學(xué)生寫一手好字，仍然具有重要意義。教學(xué)生寫好字不要急于求成，首先要先教給學(xué)生正確的握筆姿勢，再開始練習(xí)書寫。只有方法正確，學(xué)生才能產(chǎn)生輕松感。只有引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能有長足的發(fā)展。同時要教育學(xué)生端正寫字態(tài)度。學(xué)生開始寫得認(rèn)真，越寫越馬虎了，那么，馬虎的部分我們不妨要求其重來，橫平豎直，一絲不茍，這樣一番作為，作為教師就要對重寫的效果及時肯定。另外，教育學(xué)生寫好字要注意方法。學(xué)習(xí)書法時，學(xué)生臨摹的字帖，應(yīng)選擇收筆明顯、平穩(wěn)的字體，宜學(xué)習(xí)柳體、顏體和歐體等。先教學(xué)生書法方面的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)則，幫助他們正確地對待書寫。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生定能寫出一手好字。

六、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，在較豐富的積累，形成良好的語感……九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”的確，要想學(xué)好語文，僅靠書本上的一些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。古今中外的名著應(yīng)讓學(xué)生多閱讀。起先教師要求學(xué)生一個月至少要讀一至兩本課外書，再慢慢增加數(shù)量。同時，教師可提供給學(xué)生一些必讀書目，多給學(xué)生推薦一些好書，讓學(xué)生做參考，以避免學(xué)生漫無目的地隨便閱讀。另外，可適當(dāng)利用一些時間讓學(xué)生互相交流閱讀心得，還可讓學(xué)生比比誰看的好書多，以提高學(xué)生的閱讀積極性和主動性。也可讓學(xué)生介紹課外書里的故事情節(jié)，讓其他學(xué)生產(chǎn)生想讀的欲望，從而使學(xué)生養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，以擴(kuò)大其知識面。

七、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣

初中的學(xué)生每次教師布置作文時總是叫苦連天，原因是平時幾乎不動筆，到該寫作文時應(yīng)付了事，再加上平常積累的材料少，對生活及身邊的事缺少觀察，因此寫出來的作文不是缺乏新意就是沒有真情實(shí)感。為了改變這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣尤為重要。在每學(xué)期的開學(xué)初，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本精致的日記本，要求學(xué)生在睡覺前把一天中感觸最深的事或自己的心緒寫下來，多觀察、多發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和事，寫出自己的感受，為寫大作文積累素材。這樣，由于養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，寫作水平自然而然就會有所提高。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣既可讓學(xué)生學(xué)好語文，又為學(xué)生學(xué)好其它初中科目打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考書目：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

2、《論寫作教學(xué)》葉圣陶.人民教育出版社