李和平

【中圖分類號(hào)】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是低年級(jí)，正是小學(xué)生的作文起步階段，是學(xué)生的門檻，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，能夠自主、自由地表達(dá)，成了小學(xué)生作文的一個(gè)關(guān)鍵。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下以下方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、放大優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，引發(fā)習(xí)作的興趣

由于小學(xué)生的語(yǔ)言、知識(shí)、生活閱歷、認(rèn)知水平等方面的欠缺，直接造成他們?cè)诹?xí)作上的障礙，產(chǎn)生自卑、畏懼的心理。因此，教師應(yīng)善于呵護(hù)，激勵(lì)學(xué)生，放大他們?cè)谧魑纳系膬?yōu)點(diǎn)，要用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。批改作文時(shí)不要吝惜給予他們的作文分?jǐn)?shù)，不要忘了給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，特別是那些學(xué)困生。畢竟，分?jǐn)?shù)是一種手段，重要的是讓學(xué)生不怕作文，樹立習(xí)作的信心，引發(fā)習(xí)作的興趣。我們一開始就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！叭f(wàn)事開頭難”、“良好的開端等于成功的一半”這些話無疑在提醒我們：在學(xué)生剛剛邁出第一步的時(shí)候，作為他們的引路人，教師要以百倍的熱情、科學(xué)的理念、正確的方法給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)、培養(yǎng)他們的寫作技能和興趣。

二、師生共同創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活

作文來源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實(shí)實(shí)在在得好文章。在學(xué)生習(xí)作之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活很有必要，并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。教師要更多地站在學(xué)生的角度去感受、思考，提煉生活，培養(yǎng)孩子敏銳的感受力。教師要強(qiáng)調(diào)習(xí)作需要有真情實(shí)感，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這種捕捉能力應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的作文訓(xùn)練之中。教師還要告訴學(xué)生，一個(gè)會(huì)寫文章的人，應(yīng)該是一個(gè)條理清楚、善于觀察的人。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》中，我課前布置學(xué)生從家里帶來實(shí)物，準(zhǔn)備在下節(jié)課中“QQ”自己的趣事，實(shí)在帶不來的，就用彩筆畫下來，展示當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生頓時(shí)樂開了，上課可以“QQ”，還可以帶上自己心愛的玩具、生活用品、食物……學(xué)生上作文課的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。上課那天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的帶來了五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚桿、彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會(huì)；有畫著觀看小雞啄米的情景……我讓他們上臺(tái)“QQ”童年趣事的時(shí)候，要盡量把當(dāng)時(shí)有趣的情景講具體，誰(shuí)講得最有趣，最搞笑，誰(shuí)就最棒。整堂課，學(xué)生都很樂于參與，并努力把趣事講具體，逗人發(fā)笑。學(xué)生上作文課的興趣得到了調(diào)動(dòng)，又具體講述了自己的趣事，到最后寫作文時(shí)就不感到困難了。

三、全面鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而低年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、活動(dòng)課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)生就很容易下筆寫出自己的真實(shí)情感了。

四、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們重視自己、注意自己。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

1.開辟“作文園地”?？衫煤诎鍒?bào)、墻報(bào)等，開辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、片段，以及精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當(dāng)?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。這樣，能在很大程度上滿足學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進(jìn)入到自己作文“樂”的境界。

2.搞好課堂效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，無論是一點(diǎn)一滴都可讀出來。這樣，就使每個(gè)學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對(duì)作文的喜愛。

3.批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅。教師在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵(lì)引導(dǎo)的作用。例如：班中一位學(xué)生寫《記一次勞動(dòng)》，文章大意是我班同學(xué)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成了，但文章內(nèi)容“言之無物”。對(duì)這樣的文章如果讓學(xué)生重寫，那就會(huì)打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長(zhǎng)處：語(yǔ)句通順，選材較好，中心明確。同時(shí)又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景：大家是怎樣干的？勞動(dòng)最好的同學(xué)是誰(shuí)？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。結(jié)果這位同學(xué)沒過多久就寫出了一篇好文章，從此，寫作成了他的一大興趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的作文一定要在輕松、愉快地讀、寫、觀察、說、寫訓(xùn)練中取得收益，這樣才能讓學(xué)生真正感受到寫作的快樂。